2017年秋八年级数学上册 第11章 数的开方 11.2 实数教学课件 （新版）华东师大版.pptVIP

* * 11.2 实 数 第11章 数的开方 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 学习目标 1.了解实数的意义，能对实数按要求分类．（重点） 2.了解实数范围内相关概念的意义．（重点） 3.了解实数与数轴上点的一一对应关系.能用数轴上的点表示无理数.（难点） 导入新课 观察与思考 （1）用计算器求 ; （2）利用平方运算验算（1）中所得的结果. =1.4142135623730950488016887242096980785696718753769480731766797379907324784621070388503875343276415727350138462309122970249248360558507372126441214970999358314132226659275055927557999505011527820605714701095599716059702745 用计算机计算，你可能会大吃一惊： 那么， 是怎样的数呢？ 我们知道，有理数包括整数和分数，而任何一个分数写成小数的形式，必定是有限小数或者无限循环小数，例如： 请你随意写出三个分数，将它化成小数，验证这个结论. 在数学上已经证明，没有一个有理数的平方等于2，也就是说， 不是一个有理数. 不是一个有理数，实际上，它是一个无限不循环小数. 类似地， 、圆周率 等也都不是有理数，它们都是无限不循环小数. 定义：无限不循环的小数叫做无理数. 讲授新课 无理数的概念 一 例1 判断下列数哪些是有理数？哪些是无理数？ , , , , 有理数是： 无理数是： 典例精析 解： １．圆周率 及一些含有 的数 ２．开方开不尽的数，如： ３．有一定的规律，但不循 环的无限小数，如： 无理数的特征: 注意:带根号的数不一定是无理数 判定一个数是不是无理数: (1)是看它是不是无限小数； (2)看它是不是不循环小数； (3)所有的有理数都能写成分数形式，但无理数则不能. 具体从以下几方面来判断: (1)开方开不尽的数是无理数； (2) 是无理数； (3)无理数与有理数的和、差一定是无理数； (4)无理数与有理数（不为0）的积、商一定是无理数. 归纳总结 实数的概念及分类 二 有理数和无理数统称为实数. 无理数： 无限不循环小数 有理数： 有限小数或无限循环小数 实数 分数 整数 开方开不尽的数 有规律但不循环的数 按概念分类： 负实数 正实数 数实 正有理数 负有理数 按正负性分类： 0 正无理数 负无理数 0 正实数 负实数 在实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样．有理数的运算法则及运算律对实数仍然适用. 例如： 与 互为相反数 与 互为倒数 =？ 探究： 1 1 将两个边长为1的正方形剪拼成一个大正方形. 你能在数轴上找到表示 的点吗？ 实数与数轴上点的关系 三 0 1 -1 在数轴上找表示 的点 数轴上的任一点必定表示一个实数；反过来，每一个实数（有理数或无理数）也都可以用数轴上的一个点来表示.即：实数与数轴上的点一一对应. 归纳总结 例2 把下列实数表示在数轴上，并比较它们的大小.（用“＜”号连接） 在数轴上表示的两个实数，右边的数总比左边的数大. ＜ ＜ ＜ ＜ 解： 例3 试比较 与π的大小关系. 分析：用计算器求得 而 这样，容易判断 实数的大小比较和运算，通常可取它们的近似值来进行. 例4 计算: . (结果精确到0.01) 解: 用计算器求得 于是 所以