怀德镇中心校教师专业发展学习培训制度..docxVIP

怀德镇中心校教师专业发展学习培训制度教师的专业发展是一项复杂、长期的、全员性的工作，是一项系统性工程，必须形成远期和近期目标，形成管理制度，以使教师的专业发展有计划、有方向，持续性进展。我校教师专业化发展阶段性发展目标及制度如下：一、教师专业发展领导机构组 长：郝纯朋副组长：任德喜 张春阳成 员： 张 发 吴小平 王玉静 李宏伟 二、学习与研修基础教育课程改革是当前中小学教育面临的主要任务，将新课程付诸实施需要经历一个艰苦的过程。而在这一过程中，学校和教师是关键，是基础。要加强新课改有关内容的学习。要把学校统一组织学习、教研组、备课组学习及个人自学结合起来，学习内容包括《课程标准》、各学科前沿性知识、国内外教育、教学先进理念、方法、案例等。三、开展教师培训1.积极参加教学研讨活动，通过理论学习和教学观摩，转变教学观念，提高自身的教学水平。2.充分利用各种资源开展培训，通过文字资料、音像资料、网络资源等鼓励教师开展学习，提高专业知识和理论水平。3.加强教师的业务培训，采用集中培训与校本培训相结合的形式，学习现代信息技术和教学技巧，鼓励教师进行高一层次学历进修，提升教师的专业知识水平。四、教育、教学实验研究 每学年组织教师进行一次课题申报，开展一次案例评比和教育教学论文研讨活动，每个月要求教师学习科研材料两篇，并撰写相应的学习心得。教师要积极进行教学反思，撰写教学后记，由教导处定期检查，纳入考核的范畴。教师要积极开展课题研究，申报科研成果，教师的教科研能力作为评审骨干教师、优秀班主任等评优活动的一项重要的依据。五、参加各级各类教学研讨活动 教师要积极参加学校的教学调研活动，尤其是中青年教师要积极参加各级教育主管部门和学术研究部门主办的教学研讨交流活动，开阔视野，学为我用，不断提高。校内每学期组织一次全校性的教学研讨会，为教师搭设一个开展研讨的平台，促进教师共同发展。六、提高专业化水平学校将开设尽可能多的选修课和校本课，鼓励教师编写一定数量的校本教材。编写教材、胜任选修课教学，对教师的能力和综合素质提出了更高的要求，因此，教师必须提升自己的专业化水平，成为学习型教师、研究型教师，以适应时代发展的需要。七、完善激励机制逐步完善教师专业发展的学校评价体系，将评价结果作为教师工作考核和绩效考核的重要内容。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励。怀德镇第一中心校 2013.8