9《海燕》教学案.doc

《海燕》 教学案 教学目的 1、反复诵读、感悟和理解海燕的形象及其深刻内涵。 2、学习象征，对比手法的运用。 3、体会和学习抒情性语言及多种修辞手法的综合运用。 4、领会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观和自信的品质。 重点难点 1、理解海燕的形象及其深刻内涵。 2、学习象征，对比手法的运用。 教学方法 诵读法 自主学习法 合作探究法 练习法 教学时间 两课时 第一课时 教学内容 了解作者及背景，朗读课文，初步理解内容及海燕形象。 教学过程 导入新授 高尔基的《海燕》是苏联无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉煌诗篇。它犹如春天的旋律，时间的变奏曲，革命的宣言书，自问世以来受到无数读者的喜爱。他的读者跨越了国界，跨越了时代，跨越了年龄、性别、种族。《海燕》属于过去、属于未来、属于全世界。下面我们一起学习这篇课文。 二、走近作者 高尔基（1868—1936年），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表长篇小说《母亲》，自传体小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，对世界文学的影响很大。 《海燕》是高尔基在1901年 3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热情称赞，他在1906年写的《暴风雨之前》中就引用“让暴风雨来得更猛烈些吧”作结。 三、写作背景 二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形式和象征手法。 四、朗读课文 1、生字新词 呻吟(shēn yín)：因痛苦而发出的声音。 胆怯(qiè)：胆小。畏缩。 翡翠(fěi cuì)：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。本文用来比喻海浪。 号叫(háo )：本文形容海燕极度欢乐。 蜿蜒(wān yán)：蛇类爬行的样子。 掠起( 1uè)：轻轻擦过或拂起。 困乏( fá )：疲乏。 2、听读课文 3、朗读指导 第一节：读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 第二节：为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。 第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量 第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。 读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。 五、自主学习 1、本文的线索是什么？ 线索：暴风雨渐次逼近为线索，把海燕放在暴风雨孕育之时、逼近之时、来临之时三个场面中进行描写的。 2、划分层次