9海燕(罗).doc

9. 《海燕》导学案 班别： 组别： 姓名： 学号： 精彩开篇词 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。 学习目标1.分析“海燕”形象的思想内涵。 2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。 3.品味语言、体会作品表达的思想感情。 学习重难 理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义。 资料链接 1.作者 高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。 2.写作背景本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 。 3.散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。我们要把它当成诗来朗读，品味。 朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。 4.象征 是文学创作中的一种重要的表现方法，它通过具体形象的事物来表现与之相似得抽象的事物、思想或感情。作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”， 形象可感；增强感染力。 教学过程 一、自学指导（一）——预习与交流 1、给加点的字注音。 胆怯（ ） 怒吼（ ） 蜿蜒（ ） 飞翔（ ） 苍( )茫 翡翠( ) 火焰（ ） 呻吟（ ） 悬崖（ ） 掠起（ ） 号( )叫 困乏（ ） 2.学生结合具体语境理解词义。 震怒： 呻吟： 胆怯： 号叫： 蜿蜒： 高傲： 3、填空。 《海燕》是________在1901年3月写的“幻想曲”《__________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“____________”之意。高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。 二、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1.听读课文，用“这是一只……的海燕”说话。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。) 2.朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？ （二）深层探究 1.分析海燕形象 （1）学生通读课文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。 在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住 阳的，——是的，遮不住的!” （2）思考；文中的海燕是一个什么样的形象？ （3）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？ 2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？ 3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法？ 4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅