主问题引领课堂教学.docVIP

“主问题”引领课堂教学 如东县长沙镇初级中学 葛小军 目前青少年面临的首要问题是学习压力偏大、学习效率不高。如何提高《道德与法治》课堂效率乃是摆在我们每个德育老师面前的从教之要。本文试图从“主问题”的设计维度为打造“真学高效”的《道德与法治》课堂提供一条路径，下面结合《树立法治观念》一课，谈谈我的一些想法。 巧用思维导图，整合教材内容 思维导图又叫心智图，通过运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。通过巧用思维导图，可以实现对教学内容整合，重新构建新的教学设计，以“主问题”搭建课堂教学的流程，还课堂以生命活力。 【片段一】在学习九年级第6课第三框《做守法公民》时，我根据课标要求和学生的认知，对教学内容按照其内在逻辑重新设计了如下思维导图： 　 利用思维导图意在为学生自学导航，让学生在了解法制观念的内涵的基础上把握树立法治观念的要求，了解公民学法、懂法、守法与依法维权之间的内在联系，从而增强守法用法意识。通过教学发现，本节课利用思维导图，为学生梳理思路、倍增学习能力、提高了课堂教学效果。 二、合理安排程序，优化设计梯度 “主问题”通常是纲领式问题，它的解决必须以大量细节问题的解决为前提，教师在确定“主问题”后，应该根据学生的认知规律，合理安排好“主问题”和细节问题的程序，推想学生可能呈现的应答，梳理这些应答，并以此为起点设计具有较强逻辑性和梯度的问题链，层层推进，引领课堂教学实践的逐步深入。 【片段二】依据本课主问题“树立法治观念的要求”选用了今年暑假发生的“徐玉玉受骗案”这一当下典型性案例，并创设了相关下问题： 2016年8月19日，18岁的山东临沂女孩徐玉玉还沉浸在考上大学的喜悦中，可就在这一天，她接到了一通诈骗电话，随后四个小时，即将踏入大学的她被骗走了父母给她凑齐的学费9900元…… （1）调查发现，近年来有多起诈骗案件发生在像徐玉玉这样的学生身上，为什么？ （2）徐玉玉受骗的事件传到学校以后，同学们对她的遭遇纷纷表示同情，对诈骗者表示憎恨。 小红说：“那些都是社会上的混混，我们惹不起，多一事不如少一事，这次就自认倒霉，算了吧。” 小明：“肯定不能算了，可以找一些朋友狠狠地“教训”他们一下，要不然他们会更加猖狂。” 你会如何评析他们的观点？ （3）面对诈骗，徐玉玉和父亲去了派出所报案。对徐玉玉的做法你是否赞同？为什么？ （4）从她的做法中，你得到什么启示呢？ 在这节课，由于选用了源于社会生活的鲜活案例，激发了学生学习兴趣，唤起他们已有的知识经验，再通过问题链，由浅入深，层层推进，在不断的追问中，从而建构起新的知识概念，达成教学目标。学生在连续不断的类比思考和辨证思考中深深认识到：树立法治观念，必须勇于用法维权；要敢于并善于同违法犯罪行为作斗争。 三、紧扣主干问题，找准设计角度 学习总是与一定的社会文化背景即“情景”相联系的，思想品德课尤其如此。选用源于学生社会生活的典型案例有助于激发学生的学习兴趣和动机，引导学生通过情境积极质疑，深入思考。但是这样的学习情景所包涵的信息却是丰富的，老师应突出教学重点，避免面面俱到，紧抓教学关键问题。“徐玉玉受骗案”包涵了很多信息，为了突出“守法必须懂法”这一关键问题，我设计了如下教学环节： 【片段三】 事件追踪：在报警回家的路上，玉玉突然心脏骤停，不幸离世，令人扼腕。在公安部统一指挥下，涉案的8名犯罪嫌疑人悉数归案。然后，这起电信诈骗案件很多细节不断发生令人深思。 此次精准诈骗案中至关重要的“个人信息泄露”环节，竟然出自一个同样只有18岁的四川宜宾少年杜天禹之手。杜母说，儿子一直对电脑着迷，由于经常不完成作业，读到初二就辍学。对于儿子的成长，杜母承认，家里几乎没有对他进行法律方面的教育。 师：杜天禹从沾染不良行为到沦为罪犯给我们什么警示？ 生：从记者对杜母的采访中，可以看出树立法治观念，必须学法懂法。 师：那么，你知道哪些法律法规呢？ 生：略 师：学习和了解这些法律法规，对我们成长有何意义呢？ 生1：青少年只有学法懂法，才能明辨是非； 生2：只有学法懂法，才能知法守法，用法维权； 生3：学法懂法，有助于我们养成遵纪守法的良好习惯， 生4：有助于我们养成避免沾染不良习气，防微杜渐，防患于未然。 …… 在这一环节，“守法必须懂法”这一主题牵引着整个教学活动，在有应答式提问，又有创造性提问，学生在动态生成的课堂情境中感受到“法律是我们的保护伞和守护神”，从深层次上理解“树立法治观念必须懂法”这主问题。 关注课程性质，重视价值引领 在德育课标中，情感、态度、价值观目标位列三维目标之首。道德与法治课主问题设计要关注德育课的核心价值目标，课堂教学中要引领