十几加几教案.doc

信息窗2 喂海鸥 -------十几加几的加法 教学目标： 通过解决问题，熟练掌握“十几加几”的加减法和加减法各部分的名称。 在解决问题中体验解决问题方法的多样性，在探究算法的过程中逐步感受运算的道理。 教学重难点：十几加几（不进位） 教学准备：20根小棒，计数器 教学过程： 一、激情导入 — 生：停！数多了！ 师：你怎么知道？ 生：数到16就成了第4个了。 师：这样啊，那我们一起再数一遍。 师：还有别的方法吗？ 生：我是数的小棒，先摆出12，再加上3根，就是15根。 师：你看清楚了吗？ 12是怎么摆的？ 生：一捆再放2根， 师：3根放在哪了？ 生：和2放在一起了 师：这一捆还用拆开吗？ 生：不用。 我们一起再来摆一摆。 师：还有别的方法吗？ 生：我用的计数器，先拨出12，再拨3个，就是15个。 师：你看清楚了吗？在十位上拨3个行不行？为什么？ 生：不行，十位上3个就成了30了。得在个位上拨3个。得到五个。 提升算法 师：其实不管是数小棒还是拨计数器，我们都要先干嘛？ 生：先用2+3 板书：2+3=5 师：然后呢？ 生：再和10合起来 板书：10+5=15 师:刚才在解决这个问题时，我们用12+3，还可以怎么列算式？ 生：3+12 师：得多少？ 生：也是得15. 认识名称 师：同学们，你知道吗？在加法、减法算式中，各个位置上的数都有自己的名字，让我们赶紧认识一下吧！ （边讲解边板书） 加法中，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，算出来的结果叫和。 出示算式：7+12=19，指算式中的数，让学生说名称；再出示算式：16+3=19，教师说名称，让学生在算式中找数。 七、自主练习，巩固知识。 八、课堂总结，提出希望。 今天这节课，你学会了什么？引导学生总结所学知识。 九、教学反思 本节课所学知识为十几加几的不进位加法，我认为还需要进一步改进的地方是：1、信息窗的信息太复杂，不利于提出问题。可以简单的选取其中的一部分信息，便于学生观察信息，提出问题。2、算法交流阶段，学生在使用学具时不会摆，摆完不会放，所以应该加强课堂常规的学习。3、交流算法阶段太复杂，没有给学生流出足够的时间来进行练习，应该再合理地处理一下前面的环节，抽出时间让学生写一写。4、课堂激励的语言还需要进一步学习。