四年级语文上册第六单元备课教案.doc

察布查尔县第二小学电子备课 单元备课案 第 六 单元 单元主题 人间真情 备课教师 教 材 分 析 本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。  教学目标 知识 与 能力 1、会写生字30个，会认生字25个。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 3、通过本组课文的学习，学生能围绕“情”来领会课文内容，感受中心思想。 过程 与 方法 1要能结合查字典和联系上下文来理解词语，积累词句。 2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。 情感 态度 价值观 1、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 教学重点 1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。  2、结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。 教学难点 1、理解课文内容，懂得关心他人，做一个富有爱心的人。 2、在阅读中学习作者抓住人物的语言、动作、神情和心理活动进行细致描述的写作方法。 课时安排 《古诗两首》2课时。《搭石》2课时。《跨越海峡的生命桥》2课时。《卡罗纳》1课时。《给予是快乐的》1课时。 《语文园地》5课时 教 学 措 施 大体思路按照“实践活动---课文学习-----思想交流----归纳总结”来组织教学 察布查尔县第二小学电子备课 课时教案 总 2课时 备课 时间 2 上课 时间 11、10 审批时间 审 批人 课题 20 古诗两首 课型 精读课文 教 学 目 标 知识 与能力 1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。 2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 过程 与方法 1、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感，想想诗句描绘的画面。 2、学会作者借景抒情的写作方法。 情感态度 价值观 积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。 教学重点 结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感，背诵古诗。 教学难点 通过想象画面，体会诗人离别时的惆怅、离别之情。 教学方法 从读课文入手，教学生观察画面说话，进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。 课前准备 1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首。 2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。 板书设计 黄鹤楼送孟浩然之陵? 送元二使安西 祝福???? 关?切?? 期盼 目远送李白　情深意长 孟浩然　　　心相随《送孟浩然之广陵》一、揭题、解题 黄鹤楼与广陵的位置。 二、交流搜集的有关资料 三、理解诗意 1．学生自学古诗。 自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 2．检查交流自学情况。 （1）学生自愿或学习小组推荐。 （2）学讲解古诗。 教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 四、体会诗境 1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。 2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ 3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？ 5．借助插图体会诗的意境。 6．有感情地朗读，体会诗的意境。 五、借助诗境，训练说写 1．引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。学习小组合作 一、导入 1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》） 2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦） 3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。 4．师板书课题。二、学习古诗 （一）复习学习古诗的方法： 1．解诗题，知作者。 2．抓字眼，明诗意。 3．多诵读，悟诗情。 （二）自主合作学习古诗 1．解诗题，知作者。 （1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？ 送元二使安西 送：送别 元二：王维的好朋 使：出使 安西：安西都护府 （2）强调题目读法 送元二/使安西 （3）齐读课题。 介绍作者王维的生平