筛选并整合文中的信息(教师版).docVIP

筛选并整合文中的信息（教师版） 【学习目标】 1、了解“筛选并整合文中的信息”的考查要求、设题特点，增强审题意识。 2、熟知“筛选并整合文中的信息”的解题方法和技巧，提升做题能力。 【重点难点】 学习目标2 【课时安排】 2课时 【考点阐释】　 “筛选并整合文中信息”，是《考试说明》中现代文阅读部分“分析综合”的第一条要求，层级C。论述类文本、文学类文本（散文，如北京卷、浙江卷）和实用类文本（传记、新闻）都考查“筛选并整合文中信息”。筛选信息，就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、概括转换。 第一课 一、语言转换技巧说 （一）““读书须知出入法,始当求所以入,终当求所以出。……盖不能入得书,则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知入知出，则尽读书之法也。” ——摘自南宋陈善《扪虱新话》 陈善所说的“出”，即指读者能准确“转换”作者的观点和意旨。信息转换，是现代文阅读的一个薄弱环节，也是现代文阅读的一个难点。能对原文信息进行恰当转换，才算真正读懂原文。 （二）“答： 宋太祖的“仲夏夜梦”：亲征，尽复汉唐故土。 转换语言——是根据命卷者指令，重组原文信息。 文段二：无论是叶圣陶还是吕叔湘、张志公，三位语文教育大家，对传统教育都是采取科学分析的态度，不搞虚无主义。如，在作文教学方面，他们反对旧式文人热衷于代圣人立言的八股滥调，却十分讲究文章的谋篇布局，要求写文章做到自然圆和，严谨得体，等等。 作者认为在作文方面，传统教育有哪些主张？ 答： 常见的错误答法： 1、反对写八股文。或答：写代圣人立言的八股滥调。2、讲究文章谋篇布局。 3、要求文章自然圆和、严谨得体。 传统教育在作文方面的主张： 1、写代圣人立言的八股文。2、讲究文章谋篇布局。3、要求自然圆和、严谨得体。 叶圣陶等人对传统观点的态度 观点1、反对。观点2、同意。观点3、同意。 小结：如何恰当转换 1、读懂原文，整体把握。2、追踪文脉，读出思路。3、懂得“出入”，恰当转换。 二、文段的信息筛选与整合： 选段一：答：选段二：答：答：顶风破浪：奋战抗争，欢快得意。冲过急流：挑战凶险，超然生死。本题考查归纳文学作品的内容要点。先要确定答题区间，再整合内容进行归纳概括。题目已经给出答题区间是第③④段，如针对“顶风破浪”进行概括时，应该先筛选 “在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴(2014·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成文后第题。 科学巨人玻尔 1927年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的“爱因斯坦—玻尔论战”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。 爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论——相对论和量子力学。他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”，爱因斯坦也称赞说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能力。他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。” 与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。 哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在1917年申请，并于1921年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保，筹集了大量资金。在任所长的40年间，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里先后培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，相互学习，启发交流。这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神，人们誉之为“哥本哈根精神”，这种精神至今仍在科学研究领域