走马川行奉送封大夫出师西征宋叶青.docVIP

《走马川行奉送封大夫出师西征》 （１）分析景物描写的构成要点； （２）引导学生关注景物背后的活跃情绪和精神； ２，教学难点：如何理解和把握本诗所反映的盛唐精神。 解决措施：从平常经验入手，教师通过讲解引导学生体验。 三、教学方法与手段 以课堂讲授为主，结合课堂讨论的方法实施教学。课堂讲授从讲解边塞诗入手，引入本课的教学内容；叙述边塞诗演变的历史和经典篇目；采用提问的方式引导学生理解岑参的艺术手法和诗歌内涵。并穿插其他边塞诗歌或岑参自己的诗歌对照比较，揭示岑参边塞的奇景与奇情。增加历史内涵，设置悬念，提高学生的关注兴趣。 四、教学内容 （一）、背景介绍 １、岑参的生平 大家对岑参并不陌生，但我仍然想与大家一起简单地重温一下他的生平。岑参，生于715年（开元三年），卒于770年。他是荆州江陵人，即今天湖北江陵。曾祖父岑文本很受唐太宗的重用，官职宰相。后来岑参的伯祖父岑长倩、伯父岑羲也都做到了宰相。岑参的父亲死得很早，他主要跟哥哥岑况学习经史，非常用功。二十岁时，开始游历长安；三十岁时才举进士。这一年是唐玄宗天宝三载。举进士后，他被授为兵曹参军，职位很低。为了实现建功立业的理想，他决心去边塞试一试。唐朝当时非常强大，靠边功扬名立万的人不少。749年，他第一去了西域，充任安西四镇节度使高仙芝的幕府书记，两年后回长安；这次并没有实现梦想。于是754年，他又再度出任北庭节度使封常清的幕府判官。在西域呆了三年，因安史之乱回朝平叛。回来后在杜甫的推荐下，被授予右补阙之职，当时杜甫任左拾遗。言官或谏官。后来做到嘉州刺史，但不久却被罢官，结果客死成都旅舍。 2、历史背景 这首诗就是岑参第二次去西域时所写的，诗题中的封大夫就是封常清。在岑参第一次赴西域时，封常清曾是他的同事，一同在高仙芝幕府任职。封常清后来因立功升任北庭节度使，这给岑参以极大的鼓舞，使他更加坚信可以通过边塞立功取得成就。因此，当封常清邀请他赴西域时，他也就非常高兴就答应了。 提醒学生去读读《轮台歌》这首诗。 这首诗是在某年秋天封常清出师西征时所写的。当时一共写了两首，另一首是《轮台歌奉送封大夫出师西征》。 题目中“走马川行”的“行”字指一种诗体，有个专门的名称这类诗叫“歌行体”。如《燕歌行》、《饮马长城窟行》，杜甫有《兵车行》、《丽人行》。但歌行体不尽都有“行”字，如《将进酒》、《春江花月夜》、《白雪歌送武判官归京》等。 （二）、诗歌艺术分析 1、景色描写 （1）君不见：走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。 “君不见”是发语词，引起话题。现在我们有时还使用这个词。走马川，有的版本是“走马川行”，多了一个行字，这个“行”是受题目影响被人误写进去的。既然是衍误，那么为什么有些版本还保留着呢？这是从文献学的角度考虑，是古人为了保持文献的原貌，所以没有删去。 这三句一开始就写入眼的景色：雪海边，平沙莽莽黄入天。大家是否能够想象这是一种什么样的景象。是雪海的尽头有黄沙飞起呢？还是雪色与沙色相杂，一直延伸到天际？我没有去过沙漠，不知道具体的情况如何。但我看过沙漠下雪的图片，这两种景象都有。雪海的尽头有黄沙飞起，是不是沙尘暴？总之，无论是哪种景象，都很壮观。但除了壮观之外，我想问问大家这景色还有什么特点？白色与黄色交织，白与黄都是鲜明的亮色。两种颜色交织在一起，它们是壮阔的景象；明丽的景象；也是中原看不到的景象，陌生的景象，因此，是奇丽的景象。也是白天的景象！都是能看到的。为什么强调这一点呢？看下句。 （2）轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。 轮台，位置不详。在沙漠地区，可供栖居的据点往往会随着水源的变动而变动，也会因为行政区划上的名称变更而变动。今天的轮台在乌鲁木齐附近。 没有到过戈壁，很难想象戈壁狂风大作的景象。更不用说寒冷夜风中的戈壁了！这里用“吼”来形容风声，可见风的暴虐程度。大家可以想一想，“随风满地石乱走”是一种什么样的景象。在这我想问问大家，“石乱走”的景象是诗人看到的吗？恐怕不是，这里写得是夜中风景，或者说是凌晨的风景。为什么是凌晨呢？因为他的另一首《轮台歌奉送封大夫出师西征》里面提到“上将拥旄西出征，平明吹笛大军行”。点明出行的时间是“平明”。在这个时候，所有的景象都是看不见的，一川碎石应是平日留下的印象，“石乱走”应是从听觉或发肤感受中获得。在时间上，这正好与上三句形成对比。以上就是九月边塞的白天和黑夜景象。在这种状况下，大军就要出发了。 提醒学生思考？ （3）强调心理上的远+地理上的远=陌生感 以前我们学过《白雪歌送武判官归京》，学了这首诗后，我们发现诗人很会捕捉边塞的“奇异”风景，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。那么他的奇景是通过什么手法创造出来的呢？很多人可能会想这是因为他用了合适的比喻。其实这并不是关键。关键在什么地方？如果景色原本没有那么好，再多的