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课题 8*海豚救人 主备人 周莹 课时安排 2 课时 教学目标 1．认识本课3个生字。 2．朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。 3．受到爱护动物、保护动物的教育。 教学重、难点 1．从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。 2．学习作者所运用的表达方法。 教学准备 课件 预习题设计 朗读课文遍，默读2遍。 想一想:海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？ 教 学 过 程 第一课时 累计课时 第 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、引入新课。 1．在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。 2．出示课题 3．同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？ 4．过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。 二、初读课文，整体感知。 1.检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。 　2.再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？ 3.你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？ 4.学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究） 三、检查自学情况。 1．刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？ 　　　　 （汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价） 2．我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组） （介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上） 3．听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？ 4．海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。 5．感情朗读5—8自然段。（播放录像） 学生齐读课题。  （1）海豚怎样救人？ （2）想知道海豚救人的故事。 （3）海豚为什么会救人？ （4）想知道海豚是怎样的一种动物？ 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。 （记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等） 感情朗读5—8自然段。 第二课时 教学时间 累计第 节 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 四、交流文章的表达方法。 1．回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式） 2．小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？ 3．提问交流。 （举例叙述、提出问题、回答问题的方法。） 五、总结、扩展。 1．除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。 　　　2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境） 六、作业。 练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。 　 小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？ （学生展示搜集的资料：故事、习性、种类） 学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境） 板 书 设 计 海豚救人 　　　　　　　　　　　　 海豚：见义勇为的海上救生员 　　　　　　　　　　　　　　1966年一艘韩国海船 　　　　　　　　　　　　　　1972年南非一位姑娘 　　　　　　　　　　　　　　1992年两名海员 　　　　　　　　　　　　 海豚救人的原因： 作 业 设 计 练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。 教后反思 课题 8*海豚救人 主备人 周莹 课时安排 2 课时 设计理由 教材简析 《海豚救人》是一篇阅读课文。课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。本篇课文设计的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达方法，让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对他们充满爱心，与动物和谐相处。 挥学生的主体作用，为此，在这节课中将更关注学生的自主学习，在自主阅读的基础上受到语文素养的熏陶感染。在生生、师生的交流中使学生感悟知识、培养技能。 教学目标 1．认识本课3个生字。 2．朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。 3．受到爱护动物、保护动物的教育。 教学重、难点