老人与海鸥(新).docVIP

《老人与海鸥》 一、引入： 1、上节课我们学习了《老人与海鸥》这篇课文的生字新词，并且初步了解了课文的内容，这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题：9.老人与海鸥）请同学们把书翻到第41页，通过上节课的学习，我们知道了文章的主角是（板书：老人 海鸥）请同学们回忆一下，课文围绕他们两者分别写了什么？（板书：喂 送） 2、释题：（1）从板书上看，老人和海鸥之间的关系非同一般，那老人和海鸥之间到底是怎样的关系呢？文中有一句话说得很清楚，请同学们回忆课文，从文中找出这句话。 生：第12段，（出示）朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 （师板书：亲人） （2）、品味这句话：1大家请看这个字——和，和是什么意思 ？ 2为什么用和字？ 3用对字行不行，为什么？（出示对比句） 4评价：你的理解很透彻。过渡：那你还从这句中的哪个地方体会到老人照料海鸥如同亲人一般？ （生：十多年，一到冬天，每天必来） 5带着你的体会读一读这句话。（生读） 6评价小结：你能抓住这些重点词语朗读课文，很好。大家跟他一起把这句话读一遍。 二、品味语言（第一部分） 小结过渡：老人和海鸥之间感情是如此深厚，就像亲人一样。接下来，我们来关注重点描写老人的1-12自然段，出示学习提示——自由朗读课文的1-12自然段，找一找你从哪些句子、哪些词语中感受到了老人对海鸥如同亲人一样，画出相关句子、字词，在旁边写下你的感受。（生看书，教师巡视，相机指导） 问：你从哪些句子、哪些词语中感觉到老人和海鸥就像亲人一样？ 第1句： 1、生说句子、说理解：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（出示）（板书;喂） 2、评价、如此长的距离，如此单纯的目的，这到底是一种怎样的关系才会使老人这样做啊！（亲人般的关系） 3、读句子：带着你的体会你来读读这句话。） 第2句： 1、过渡：老人每天都来喂海鸥，关心海鸥如同子女一般，让海鸥过着丰衣足食的日子，那他自己的生活过得怎么样呢？——不好——何以见得——他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。（出示此句） 2、品味：这句话是对老人的什么进行描写（外貌描写），从中你觉得这是一位怎样的老人？ 3、师把这两句话放在一起读一读：（出示第二段话） 4、你还觉得这是一位怎样的老人？（非常喜爱海鸥，对海鸥无私的爱。） 5.1、（评价：你们的思维很敏捷）讲述老人故事。 注意：如果生说出了这一整段就 1、直接评价（你把语段读得这样深，真是一个会读书的孩子。 2、请你把这段话读给大家听一听，（字正腔圆，情真意切，请坐） 3、讲老人故事：你的朗读让我想起了老人的故事。 4、说说听了老人故事的感受。 5、过渡评价：用自己的俭朴生活换来海鸥的丰衣足食，同学们，也许，打动海鸥的就是老人这种无私的付出，让我们带着这种体会再来读读这段话——齐读：（他的背已经驼了……这句） 5.2、讲故事：老人其实是昆明化工厂的退休工人，每个月308元的退休工资，有一半都用在了给海鸥的喂食上。老人每天最大的开销就是两毛钱一包的金沙江，出门宁可步行二十余里，也不坐5毛钱的公交车，而他每天都要买一大袋子饼干来喂海鸥，听了老人的故事你有什么感受？ （生自由发言：（多点几个学生说感受）感动，敬佩，无私） （评价：看来同学们都是感情丰富的人） 6、师评价过渡：同学们，也许，打动海鸥的就是老人这种无私的付出，让我们带着这种体会再来读读这句话——齐读：（出示）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 过渡：你还发现老人的哪些举动表现了他对海鸥如同亲人一般？ 第3句：（喂海鸥） 1、说句子，谈感受：人少的地方是老人喂海鸥的领地，老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。（出示）（生谈感受） 2评价：你读书读得真仔细，我真想听听你读这句话。（生读、师评价：你把老人喂海鸥的样子读得真形象。）请坐。 3、继续引导品味：这句话写的是老人喂海鸥的细节描写，（板书：喂）哪一个小细节特别能让你感动？ 生：人少的地方（了解海鸥习性）、还有吗？ 很小心地（更放心地进食）、 再找 退开一步（其他人都是想海鸥和我们亲近，而老人却相反）。第四个细节有吗？ 撮起嘴（样子很亲切，对海鸥的喜爱，就像爱自己的子女一样。） 4、小结：老人的这些细节感动了我们，也肯定感动了海鸥。让我们一起读读这个句子？（生读，师评价：从你们的朗读中我仿佛看到了一位善解鸥意的老人） 第4句：（唤海鸥） 注意：如果生先找到的是唤海鸥时品读完后过渡到喂海鸥时这样说：老人唤海鸥过来干什么？（喂）老人是怎样喂海鸥的？引出喂海鸥，品味。 1、师引：老人一边喂食，