除旧布新大行动说案.docVIP

上科版《小学综合实践活动》主题活动七《过年啦》 活动一 —— “除旧布新大行动”说案 一、说教材 《过年啦》这一活动单元共有三个主题活动，分别是《除旧布新大行动》、《不一样的新年习俗》和《年货的过去和现在》。“除旧布新大行动”这一活动以“为孤寡老人杨奶奶布置家”为线索，首先设计了一个“人们都忙着迎新年，而杨奶奶家只有她一个人，冷冷清清”对比场景，而后设计了“参观杨奶奶家”“确定作布置方案”“作准备”“动手布置”“回顾小结”五个小主题活动，为便于更好组织和开展本主题活动，我结合实际把教材中“杨奶奶家”变成本社区“张奶奶家”。 通过本主题活动要达到以下三个目标：了解中国春节前大扫除、布置家等一些除旧布新的习俗；学会统筹安排时间和事项进行打扫、布置等活动；学会与组员在合作中完成任务，体会劳动和帮助他人的快乐。 本活动的重点是在活动中学会统筹安排活动时间和事项，体会劳动和帮助他人的快乐。难点是根据张奶奶家的实际情况，合理设计布置方案。 在进行本活动前，学生打扫过教室，有的学生还打扫家里卫生等活动，应该说对打扫卫生来说学生经验不管是直接经验还是间接经验都比较丰富，但对于设计和布置一个家，对于大部分学生来说只是具有一定的间接经验，直接经验还是比较缺乏的。根据这一特点，我觉得对“如何进行布置家”活动教师要给予适当的必要的指导，一方面避免因准备不足或不合理导致后续工作发生困难现象，另一方面避免出现人多杂乱效率低的现象。 二、说教法。 本活动我采用的教学方法主要有情境法、讨论法和实践法。采用上述三种方法的依据是： 1．情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。在本节课教学中通过创设春节热闹场景和杨奶奶家冷清的场景，引发学生情感共鸣，激发帮助老人的心理。 2．群体动力学理论认为在解决问题的过程中 ,群体间信息的共享与相容 ,会影响个体的认知结构完善。在策划“如何布置家”活动时学生不同想法交流和融合，促进方案的不断的完善。 3．小学生具有好动和爱表现心理，他们乐于动手实践。我打算先组织学生在情景图纸上进行模拟布置，然后从中择优选择一个方案，组织学生到张奶奶家进行实践布置。 三、说学法。 在本活动中我对于学法的指导打算是这样进行的：课前布置学生采用访谈、查阅资料等形式了解除旧布新的习俗，课中采用采用小组合作尝试方法初步完成对活动方案的设计，在交流倾听中逐步完善活动方案的设计，最后在回顾小结中对本次活动进行梳理，体会劳动和帮助他人的快乐。 四、说活动过程。 本活动大体分为五个单元时间来完成，分别是： 第一单元时间：调查和收集资料（课外进行）。 1．访谈家里的长辈和查阅资料从中了解春节前一些习俗。 2．回忆、整理自己家以往过年前布置家一些做法。 3．组织一些同学事先前往孤寡老人家了解情况，听取老人家的要求和建议。 以上三项准备工作让学生记录在下面调查表中： 调查项目 方法 收集到资料 春节前习俗 以往过年前布置家一些做法 孤寡老人家情况 孤寡老人家要求和建议 [意图：1.让学生学习收集和整理资料一些方法；2.了解除旧布新也是一项过年前的准备工作；3.为讨论确定布置方案作好准备。] 第二单元时间：策划活动（课内进行）。 1.活动导入： （1）教师用快板形式朗读教材第84页的儿歌。 （2）让学生说一说这首儿歌描绘是中国哪个节日前后的情景？ （3）引导“春节”后，让学生结合调查情况说一说春节前一些习俗。 （4）启发学生意识到除旧布新也是一项过年前的准备工作。 [意图：交流课前收集到有关春节前习俗，丰富学生的认知，同时导出本节课的活动主题。] 2.激发参与： （1）出示春节前一些布置家的热闹场景的视频或图片。 （2）出示孤寡老人家里的场景图片。 （3）激发学生帮助孤寡老人家布置家的心理，把过年的喜庆气氛带进孤寡老人家的情感。 [意图：通过视觉对比冲击引发学生情感共鸣，激发学生用行动帮助老人的心里。] 3.策划方案： （1）参观张奶奶家。 ①请参观过张奶奶家同学派代表结合拍摄到图片介绍一下孤寡老人家的情况和要求、建议等。 ②让学生整理出以下信息： 项目 具体内容 房间 一共有（ ）个房间，分别是： 基本情况 厨房里有： 卧室里有： 孤寡老人家建议和希望我们去帮她布置家的时间 [意图：通过介绍和整理孤寡老人家的情况，为下一步确定布置方案作好准备。] （2）确定布置方案。 ①先请一些同学介绍一下以往过年前自己家布置家一些做法。 ②按课前分好的组讨论：哪些地方需要布置？怎样布置才能体现过年气氛？ ③各组在组长的组织下确定出布置方案。 （3）作准备。 ①分组讨论并记录下要做的一件件事情。 ②小组协调确定出要做一件件事情的先后顺序。 ③各组在组长的组织下讨论并填写下表。 顺序 要做的事项 所需物品