(四年级)中年级(二)阅读教学怎2011.10.25.pptVIP

课标对中年段阅读的要求： 1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。初步学会默读。 2.能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 4.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 5.学习略读，粗知课文大意。 6.积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇。 解读课标中的各项要求： 1.朗读要求 指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文的停顿、重音、语调，较恰当地把握语速，能比较细致、准确地表达文章的思想感情。其中重点学会恰当地把握语速表达不同感情的方法：欢快、热烈、紧张、焦急、慌张、争吵宜快读；悲痛、沉重、镇静、闲谈、回忆宜慢读。 几种关系的复句出现 《哪吒闹海》的教学片段： 师：“胡作非为”中的“胡”字比较难理解，课前，同学们查了字典，它有以下几种解释：①古代泛指北方和西方的民族；②随意乱来；③胡子。在这个词中，应选择哪一种呢？ 生：第二种。因为东海龙王总想着伤害老百姓，总是随意乱来。 生：就是想干什么就干什么！ 师：结合词语意思来想一想，东海龙王父子做了哪些坏事呢？ 生：（自由说） 师：对呀，东海龙王父子想干什么就干什么，还有哪些词意思跟它接近？ 生：兴风作浪、称霸一方。都是说东海龙王父子不管老百姓的死活，做了很多的坏事。 师：结合词语意思来想一想，对于东海龙王父子的胡作非为，老百姓心中是怎样的感受？ 生：他们恨透了东海龙王父子。 生：老百姓对他们是又害怕，又痛恨。 师：对，正因为他们的胡作非为，所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 借助字典理解字义，联系上下文确定字词意思 放入语境，结合课文内容来理解 联系上下文体会词语表达的情意 教师从“胡”字入手，先理解词语的意思，再从词辐射到句段的理解，步步深入，学生借助字典、词典准确理解了词语意思、并体会到了词语表达的情意。 词语理解 “三步法” ： 第一步： 解本义。通过字词典、推想字面义、换词、做动作等方法理解词语的本义，获得整体感受。 第二步： 解文中义，利用联系上下文、联系生活经验、抓关键词想象等方法深入理解词语在具体语境中的意思。 第三步： 结合理解，体会词语表达情意的作用。 ??? 人教版四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》中第2自然段： ??? 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重的选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。 ??? 你如何带领学生理解“随遇而安”？ 教师在引导学生理解“随遇而安”一词时—— 首先可以让学生理解上文句子“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜”，意思是说这些昆虫能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 然后让学生理解“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”一句，意思就是说蟋蟀不能和这些昆虫一样能适应各种环境，在任何环境中都能满足，那“随遇而安”的意思也就不言而喻了。 最后教师可以通过设问，蟋蟀到底是如何选择住址的呢？学生对整个自然段的意思也就理解的十分清楚了。 句子 比喻句 因果句 转折句 并列句 假设句 反问句 陈述句 认识暗喻、借喻 本体 喻体 巩固联系上下文，联系生活 实际理解句子，初步学习 查阅资料理解句子的方法 前因后果 前 果 后 因 感 悟 准确 认识 发现拟人、排比 反问句的妙用 生动形象 认识 阅读要求——3、理解关键句子 会分段：按文章的结构，文章的主要事例及事物的不同方面进行逻辑段的划分，认识说明文的说明顺序 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 认识段落逻辑结构 能够概括自然段内容的句子 掌握 认识 并列段式 顺承段式 因果段式 总分段意 巩固 学习 “联词归纳法”概括段意 综合概括法 节意归纳法 （逻辑段） * * 依据课标 依托教材 把握学情  柳南区教研室 戴 蓓 ——小学语文苏教版四年级教学建议 教材主要特点 习作理念：三多一少 巧妙编排：长短结合 2 单元练习立足基础 求真务实意在管用 3 1 阅读课文文质兼美 习题突出年段要求 感悟拟人句 搜集“三国”资料 小练笔 四年级教