这两天,由曹大侠挑头挖坑,关于全英语专业课的讨论如火.PDFVIP

文章内容: 这两天，由曹大侠挑头挖坑，关于全英语专业课的讨论如火如荼，各路神仙 各抒起见，前赴后继奋不顾身地跳坑。作为一名已开全英语微积分课三年的教师， 我觉得有必要参加这次讨论，提出我的看法。 （图片从网上摘下） 第一个问题，有没有必要？ 对于这个问题，这里我只让事实回答： 我们的同学每年参加国际性的美国数学建模竞赛（要求用英语参赛），成绩 都不尽如人意。但苏州有一所英国和国内合办的大学，收很贵的学费。 他们学 生的入学成绩比我们要低得多，数学和数学建模的课也比我们少也浅得多。他们 和我们的唯一不同就是英语教学。从二年级开始，他们的所有专业课都是全英语。 于是他们每年美国数学建模竞赛，成绩都非常亮丽，可以气死我们。因为涉及学 校的隐私，数据我就不公布了。我曾经访问过他们的学生，三、四年级的学生英 语极为流利，用英语作报告，自信满满，侃侃而谈。写出来的英文论文像模像样。 听说他们的毕业生在国际大公司挺受欢迎的。 英语是国际交流的钥匙，我在另一篇博文 “外语的故事”里有很多讨论，我 认为必要性毋容置疑。 第二个问题，全英语还是双语？ 英语上课除了对教师是一个挑战，对学生也一样要求努力，作为教学的主导 方，首先要除掉学生的心理期待。我上课时，学生也要求听不懂的地方用中文解 释。我说，你们要学好英文就不能指望中文。我可以重复解释一件事，但只会用 英文。你们想一想，如果你们在国外留学，会有中文帮助吗？果然，在我的坚持 下，学生不再依赖中文理解了。虽然开始时教学进度很慢，但要学生适应，代价 是必要的。换句话说，我认为一会儿英语一会儿中文的所谓双语教学效果不好。 这不仅因为学生在心理上还会依赖中文，听力上还要克服语言转换带来的理解滞 后。 我的经验告诉我，用双语，学生的英语进步不会大，还不如直接讲中文。 第三个问题，怎么开？ 我反对盲目地大跃进或一刀切式的开全英语课。开课不是为了赶时髦，要量 力而行，可以在师制条件容许下先从一些边缘学科开始，同时大力加强英语辅助 教学，慢慢过渡。如果教师不具备条件就不要强求。我看过一些全英语教课的录 像，觉得教师英语掌控差，课堂效果不好，这种情况下，达不到英语教学的目的， 还是用中文好。 但对于学校来说，应该有个导向，因地制宜。如果不能像香港的大学那样大 面积用英语开专业科，但可以根据条件对部分班开全英语专业课。但一切应该从 实际出发，从教学效果出发。 三年来，我开的全英语课是微积分课（课堂教学，教材，板书，ppt，作业， 考卷全英语）。学生是一年级外语专业的学生（此时的学生和别专业的学生一样 刚刚踏进大学校门）。我们希望积累到一定经验再对理学学生试点。对于外语专 业的学生我的教学重点并不在微积分的技巧，而是希望他们理解微积分的思想， 从而获得一定的科学素养。教学结果：学生的反馈非常好，学校组织包括英语系 老师在内的听课考察组也给出了很高的评价。我的体会是： 1。中国学生完全有能力用英语听懂专业课； 2。全英语对教师是很大的挑战，但同时也能获得很大进步； 3。首先是专业，其次才是英语； 4。不能拘泥于教学进度，开始要学生适应英语教学要花大力气； 5。课堂互动很重要，防止学生因纠结个别听不懂的词而放弃。鼓励学生开 口讨论，这样有助于学生用英语思维理解。如果学生不多的话，尝试让学生用英 语讨论作业，用英语写报告。 文章评论(38 条):