培育核心素养 成就学生未来.pptVIP

Thank You! 脚踏实地 仰望星空 * Content Layouts * 培育核心素养 成就学生未来 ——株洲景炎学校 罗坤光 Core Literacy 近日，北京外国语大学2016年高招方案对外公布，首次启动综合评价招生。考生综合评价中高考成绩分数只占70％，另30％为北外组织的能力测试成绩。 据了解，此前南方科技大学、中国科学院大学也采用了综合评价方式招生，但南科大和国科大采用的是“6＋3＋1”的模式，即高考成绩占六成，学生的高中学业水平测试占一成。 前不久，90所参与自主招生试点的高校也陆续发布2016年自主招生方案，与往年不同的是，今年所有高校都通过“阳光高考”特殊类型招生报名平台接受考生报名，而且更加看重学生“学科特长”“创新潜质”。 消息一：高考要考素养 今年，体育与艺术首次被纳入株洲中考范畴。体育分值为50分，艺术为100分。 初中毕业艺术考试是面向全体初中毕业生的学业水平考试，将全面检测学生的音乐、美术基础知识和基本技能、艺术欣赏能力、表现能力和创造力。 消息二：中考要考艺体 寻找对学生终生发展有益的 DNA 核心素养 我们该怎么办？ 核心素养的主要模型 核心素养 成功生活取向型 终身学习取向型 个人发展取向型 混合取向型 一：什么是核心素养？ 学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 它是新课标的“源头”，中高考评价的“核心”，也是未来教育改革的关键和课程改革的核心！ 一：什么是核心素养？ 中国学生发展九大核心素养 核心素养 国家认同 国家意识 政治认同 文化自信 实践创新 热爱劳动 批判质疑 问题解决 身心健康 珍爱生命 健全人格 适性发展 学会学习 乐学善学 勤于反思 数字学习 审美情趣 感悟鉴赏 创意表达 科学精神 崇尚真知 理性思维 勇于探究 人文底蕴 人文积淀 人文情怀 国际理解 全球视野 尊重差异 社会责任 诚信友善合作担当法治信仰生态意识 1、核心素养和学科教学的关系 二：学科核心素养 核心素养还是学科壁垒的“溶化剂” 从“学科教学”转向“学科教育” 从“知识核心时代”走向“核心素养时代” 2、双基”、三维目标、核心素养的关系 课程目标1.0版 “双基” 课程目标2.0版 三维目标 课程目标3.0版 核心素养 二：学科核心素养 3、学科核心素养 所谓学科核心素养，就是指学科的思维品质和关键能力。 二：学科核心素养 4、物理核心素养 是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。 三：物理核心素养 物理观念 ：主要指物理中重要的观点、概念、规律，主要包括物质观、运动观、能量观、相互作用观等，侧重知识与技能方面。 科学思维 ：主要指物理中重要的思维方法，包括建模的思想、理想化方法、分析综合、抽象概括、批判性思维、推理论证等思维与方法。 实验探究 ：主要指物理中通过实验发现物理规律的方法，包括发现问题、合理猜测、设计实验探究方案和获取证据、分析论证、合作与交流、评估和反思等。 科学态度与责任：主要指对待科学的态度与价值观，包括能正确认识科学的本质，具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，实事求是，不迷信权威，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感等。 课堂 实验探究 综合实践活动 四、学生物理核心素养培育的途径和方法 校本课程 主要渠道 有效途径 重要方法 必要补充 四、学生物理核心素养培育的途径和方法 （一）课堂是培育核心素养的主要渠道 主要渠道 1.让学生成为课堂的主人 2.重视核心概念教学 3.重视物理发展史教育 4.重视问题情境创设 5.重视物理教师的言传身教 景炎学校物理学科课堂范式 单元评研课 实验探究课 单元拓展课 物理学科课型 自主阅读课 快乐学园（链接） 重视核心概念教学 核心概念 迁移性 统摄性 延续性 核心概念 运动和力的关系 机械运动 力 一般概念 参照物 速度 力的三要素 力的示意图 力的效果 力的种类 重力 摩擦力 弹力 力能改变物体运动状态 牛顿第一定律 二力平衡 科学主题：系统与相互作用 重视核心概念教学 1.核心概念的教学应紧扣实践 例：安全带和安全气囊是汽车的的两种安全装置，这主要是为了防止哪种情况带来的危害？ 牛顿第一定律 一