二O一七年六年级 一O.太阳与士兵（一）教案 .docVIP

太阳与士兵 【教材分析】 《太阳与士兵》是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心。 这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。 六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。通过查找资料，学生们对边防军人已经有了较多的了解。但是由于学生对边防战士的生活，情感了解甚少，再加上边防战士离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去感受作者对边防战士的情感表达。 【教学策略与设计说明】 本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点： 1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。 2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。 3、帮助学生认识五个生字。 4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。 【教学重点】 能把握课文的主要内容。 【教学难点】 归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力. 【教学准备】 课件，学生查阅资料。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课指导意见 一、导入新课。（约5分钟） 1.解题导入。 谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？ 板书：太阳与士兵 2.看到课题，你想知道什么？ 3.请大家注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。 认真聆听，对比自己查阅的资料，自己了解的文章内容。 本环节的设置联系生活，解释题目，却产生疑问，激发学生的求知欲及好奇心。 二、初读课文，理清脉络（约15分钟） 1.指导学生读课文； 2.交流汇报 （1）指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。 （2）交流，并读通对话。 课文一共有三次对话。（反复读对话）第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗） 　　第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。（板书：第二次建升旗场） 　　第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。（板书：第三次 冰天雪地 迎风站哨） 1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪几个方面的内容，并给每一次对话加上一个小标题。 2.小组同学讨论，给每一次对话加上一个小标题。 这个环节重点让学生通过读题审题，回味课文内容，让 学生明白这篇文章是如何来展开的。 三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟） 1.指导学生再细读文章。 2.在学生交流时随机板书： 挺拔朴实 吃苦耐劳 崇尚美好 英姿焕发 意志坚强 小组分角色再读对话，边读边讨论：你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中体会到了什么？ 小组交流汇报。 选择一次对话，分角色朗读。 交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。 交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到了什么。 这一环节通过学生小组内合作交流讨论和观察图画，以及通过默读课文后的独特感受。 四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟） 1.总结：多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言！在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢！这时你最想对我们的士兵们说什么呢？（板书：忠诚 热爱祖国） 2.布置作业：给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。 给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐心中想说的话。 这个环节要求学生抓住人物的语言、动作、神态、内心的语句，体会人物的品质，教师要引导学生对课文中的人物进行评价。 五、板书设计 太阳与士兵 ——采自中国“东方第一哨”的时空信 第一次哨歌升旗 第二次建升旗场 忠诚 热爱祖国 第三次 冰天雪地 迎风站哨 六、教学反思 《太阳与士兵》是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心。在教学过程中指导