2015年高考历史总复习参考课件：浙江海盐高三历史复习公开课 日本明治维新(共计25张).ppt

国民的力量 ——日本明治维新 海盐元济高级中学 田国华 日本的国花是什么？ 1 2 3 4 5 6 樱花很普通，很平常，樱花的花期很短,大概是20天,也就是说樱花的生命只有20天，但当它成片开放的时候非常美丽。日本人把樱花理解成他们的国民精神。一个个体很普通，但是当结成群体的时候就能形发挥强大的力量。 《五条誓文》 1、广兴会议，万机决于公论； 2、上下一心，大展经纶； 3、官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦； 4、破例来之陋习，基于天地之公道； 5、求知识于世界，大力振兴皇基。 然若解天下一般人民从来之束缚，让其各自拥有自由之权，朝廷之政自然单独运营之时。 ——木户孝允 一、调动平民之力量 方面 改革措施 政 治 经 济 农业 工业 军事 调动平民之力量 调动了平民的积极性 1.废除封建等级制度，宣布“四民平等” 2.平民拥有更多自由，使用姓氏，通婚，自由择业和迁徙 1.废除领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖 2.颁发地契 大力扶植和保护私人资本主义的发展，国营企业低价或无偿转让给资本家 取消武士垄断军事的特权，实行义务兵役制 二、启用精英之力量 日本民族之父明治天皇 理性政治家木户孝允 “东洋俾斯麦”大久保利通 “万元大钞背景人物”福泽谕吉 “明治宪法之父”伊藤博文 “日本企业之父”涩泽荣一 何为社会精英？ 明治精英是如何引领日本社会发展的？ 明治精英身上有哪些共同特质？ 引领潮流，爱国，突出贡献，创造性，持之以恒…… 三、培养未来之力量 材料二 日本学校发展情况一览表 年度 小学校 中学校 高等学校 师范学校 专业学校 1873 12597 20 0 0 26 1875 24303 116 0 82 110 1880 20410 187 0 74 74 1885 28283 106 1 56 75 1890 26017 55 7 47 36 1895 26631 96 7 47 52 1900 26857 218 7 52 52 根据材料二，概括明治时期日本学校教育特点 ——资料来源：日本文部省年报整理 注：专业学校包括工业学校、商业学校、外国语学校等专门学校。 1、不守时； 2、攀折公园花卉并擅入禁止出入的场所； 3、在火车汽船和公共马车内独占利益不顾他人之困扰； 4、污染政府机关以及其他公共场所的厕所； 5、养成良好的自治精神； 6、城市、街道、乡村的居民同心协力利害相助； 7、孤儿寡母及无能力者遭奸猾之人欺骗时迅速援救； 8、国家公益之事尽力相助。 ——陈弱水《公共意识和中国文化》之《日本近代思潮与教育中的社会伦理问题》 材料三 1890年，明治政府颁布的《教育敕语》： 第一，国体之精华，教育之渊源在于“朕惟我皇祖皇宗肇国宏远，树德深厚。我臣民克忠克孝，亿兆一心，世济厥美。” 第二，教育方针是“尔臣民……一旦有缓急。则应义勇奉公，以辅佐天壤无穷之皇运。如果，不仅为朕之忠良臣民，亦足以显扬尔祖先之遗风焉。” ——刘天纯《日本改革史纲》 材料三表明，明治时期日本学校教育的内容又是什么？ “和魂洋才”的新式学校 综合上述信息，如何评价日本明治维新时期的学校教育？ 材料四 19世纪90年代初，日本已经初步实现了资本主义工业化，成为亚洲资本主义经济最发达的国家。…… 20世纪初，日本完全废除了西方列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整。 ——人教版教材 材料五 1894年? 中日甲午战争；1904年? 日俄战争；1914年? 第一次世界大战； 1931年日军发动九一八事变，侵占中国东北；1937年，日军挑起卢沟桥事变；1941年12月8日，偷袭珍珠港，太平洋战争爆发；1945年8月，美国在日本的广岛和长崎投下原子弹。 ——《大国崛起》解说词整理 调动平民之力量 启用精英之力量 培育未来之力量 以成全体国民之力，造就一近代之日本 谢 谢 大 家！ 历史小贴士 明治政府废除身份制，普通百姓才开始有姓。因时间仓促，很多人匆忙中只好根据所处环境给自己起姓。因此，今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。 明治政府颁发的地契 建立了政府与农民的契约关系，确立了农民对土地的所有权（权利意识） 材料一