2015年高考考前冲刺,领导老师学生总动员.ppt

考前冲刺，我们要怎样做;考前冲刺，是教师指导备考的关键期;考前冲刺，领导要怎样做？;;高考冲刺备考的误区;考前冲刺，领导要怎样做？;一、管理有序，全体动员。;二、管理下移，扎实有效。;;考前冲刺，老师要怎样做？;一、加强研究，提高备考的有效性。;一、加强研究，提高备考的有效性。;一、研究考纲; 阅读下面这首诗，完成8~9题。 江晴 （清）郑燮[注] 雾裹山疑失，雷鸣雨未休， 夕阳开一半，吐出望江楼。 [注]郑燮，号板桥，清代书画家，文学家。 8．结合全诗，简述“吐出望江楼”中“吐”字的妙处。（5分） 9．这首诗在整体上运用了什么表现手法？请作简要赏析。（6分）;2、关注考纲细微变化，增强备考敏感性。; 考查句子（不变）;（3）关注考纲、说明中的”要求“变化。;例1 、由2011年高考海南卷第21题“二战后美国对欧洲国家经济援助状况示意图”代替原来2008年高考海南卷第24题毕加索两幅作品图。这一变化更凸显对学生利用地图材料，准确获取和深度理解图文信息能力的考查。 例5、 由2011年高考全国卷 第19题“美国华盛顿建筑规划设计体现美国政治文化的认识”代替原来2009年高考新课标全国卷第35题《史学原论》一书关于“史料”的理解。这一变化使史学素养的考查更自然，也体现了鲜明的时代感和宽广的学科视野。 例11、由2011年高考全国卷第41题“评材料中关于西方崛起的观点”代替原来2007年高考海南卷 第33题 判断材料里两人表达的主张。不设置有限的评论方向，为学生提供了广阔的思维空间，最大限度地展示了考生的整体学科思维能力和历史学科素养。;2、研究考题; （1）对比考题，关注稳定，考虑轮换，预测趋势。;分析什么： “考题”涉及的主要知识点——如何注重基础考查？ “考题”涉及的主要能力点——如何突出能力考查？ “考题“涉及知识点综合情况和能力要求——命题意图是什么？ “考题”的变化——体现了怎样的规律？ 学生答题中的突出问题——教学应注意什么？ “考题”的创新性——如何体现新课改理念的？ “考题”与《考试大纲》比较——如??对“考纲”要求具体化？;41.阅读材料，回答问题。（12分） 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，辅之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇到欧洲欧洲探险或被殖民时才被提到，他们的历史也就是从那样的统治和征服才开始的。 然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。 ———摘编自杰克·戈德斯选《为什么是欧洲？——世界史视角下的西方崛起1500—1850》 评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合）;A、主干年年考，非主干轮换考。 ——命题重视学科基础，突出学科主干，强调知识综合应用。;A、命题人的喜好、思想、研究方向及成果。;（3）审读答案，总结答题方法、思路、步骤和规律。 做到角度切分、规范表达、采点得分。;;（2）研究学生的“复习习惯”、“作业习惯”“考试习惯”;一进考场，环顾四周，泰然自若，面带微笑； 填写信息，稳定情绪，总览全卷，区别难易； 　　 分配时间，把握节奏，得分优先，三先三后； 一慢一快，打好草稿；遇到易题，小心陷阱； 遇到熟题，格外仔细；遇到难题，勇于放弃。 ;（3）研究学生心理，调适好学生心态。;二、讲究策略，提高备考的针对性。; 构建框架.; 强化训练;2、针对训练;3、形式多样;4、精选习题; 试卷讲评;（3）总结反思。 让学生审查自己的得失分情况，找到继续得分的因素，帮助学生找到努力的方向，建立起信心。;附：试评课模式 1.评卷式、讨论式讲评：请学生上讲台试讲，因有事先准备，学生往往能讲解分析大多数共同性的错误。请学生对一题的多个答案进行评分，说出给分的点和理由，老师总结。 2.选择式、突破型讲评：老师有重点地、有选择地讲。教师在试卷分析课之前首先自己认真做题，将自己所犯的错误重点勾画出来，同时预测学生可能会出现的试题