澳大利亚TAFE SA特点及对我国高职院校的启示.pdfVIP

辽宁教育研究 ·2008年第 10期 澳大利亚TAFESA特点及对我国高职院校的启示 包呼和 (大连职业技术学院，辽宁 大连 116035) 摘 要：澳大利亚TAFESA在师资的挑选与管理、能力为本的真实岗位培训和评估、职业培训服务行 业，服务区域经济等方面具有突出的特点，这些特点对我国高职院校的改革与发展具有一定的启示。值得 借鉴。 关键词：澳大利亚；TAFESA；高职院校 中图分类号：G718．5；G719．1 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2008)10—0102—03 TAFESA是澳大利亚南澳州技术与继续教育 行教学工作的同时到大学教育学院进行为期 1—2 学院的简称，是由政府出资建立并管理和职业培训 年的时间学习，由学院资助取得教师资格证书。从 机构。TAFESA 由三个学院合作运行，即南校区、 事教育教学管理的人员(教育经理)则要有更高级别 北校区和地区校区，在南澳共有 50多所校园，每年 的教育管理文凭。 招收8000多名国内学生，拥有 1550多名留学生。 此外，TAFESA所有教师与相关企业和政府部 聘请3200名教职员和2200兼职职员。…它向学生、 门有合作关系，许多教师的技术在行业保持领先地 工业技术人员提供一个全面学习和继续深造 的机 位。应聘的教师同时也是有关专业协会的成员，参 会。学院具有鲜明的特点，对我国高职院校具有一 加专业协会的活动，接受新的专业知识、技能和信 定的启示。 息，教师也要定期回到企业或行业工作一段时间，保 证所教授的知识是行业最新的知识。 一 、 师资挑选与管理 2．促进教师专业发展的表现管理 1．师资挑选突出职业性 目前，由于澳大利亚老龄化和技能短缺 比较严 TAFESA在师资挑选和聘用方面很严格，必须 重，TAFESA也不例外。为了减少教师流失。促进 经过正式面试过程。挑选的师资必须达到澳大利亚 老教师退休后继续教学，学院对教职工实行了表现 质量框架要求。 管理(PerformanceManagement)。表现管理是为职 首先，必须具备基本的培训技能，这是全国指导 工提供的一个科学的职业规划。是一个长期的过程。 方针，不只是 TAFESA内部标准。教师要求具备 它是TAFESA通过刘教‘师的发展及成长给予支持 基本的培训素质，具有丰富的行业知识，可以根据行 来促使教师达到令人满意的工作表现。表现管理的 业制定设计的培训包，进行标准、规范的教学培训。 优点在于澄清职责(维持现行的工作范围定义)，改 其次，TAFESA教师要具有突出的职业性。教师全 进服务；提高职工的工作年限；提高工作能力；领导 部从有实践经验的专业技术人员中招聘。教师必须 能力的发展；为职工改进其专业发展的途径；帮助教 取得本培训行业的四级证书以上高级资格，必须有 师通过学院审查及相关条款的要求；提高教师加强 3—5年以上企业或行业工作经历并具有丰富的经 其专业发展方向的能力以减少职工的流动，减少有 验。同时，还要取得教育专业本科文凭拿到教育学 关表现欠佳、纪律及终止工作问题的数量；改进工作 士学位。新招聘的没有教师资格的教师，必须在进 场所的文化L2】，提高工作效率。 作者简介：包呼和(1955一)，女 (蒙古族)，大连职业技术学院督导室副主任，副教授，研究方向：高等职业教育教学管理。 · 102 · 3．保证教学质量而逐级实施的绩