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2017-07-14 发布于北京
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残疾人全纳教育的理性分析.pdf

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／坛教育讲编辑杜宇《} “ 过去几十年中针对具有特殊教育需求残疾儿童的教育：为了推动残疾人教育事业的发展，世界特殊需要教 ” 理念发生了巨大的转变：全纳教育理念的出现并且逐步深；育大会于 199 4 年在西班牙的萨拉曼卡召开。大会通过了工《》一正提出全教育的召，再次人人心，在世界范围内对政策制定者、教育作者和残疾萨拉曼卡宣言，第次式纳号儿童的父母都产生了巨大的影响。他们正在尽力为残疾儿强调每一个人都拥有享受教育的基本权利。童融入到整个教育体系中创造各种便利的条件，以便最终在这里，全纳教育的倡导是建立在社会公平和基本人。一让其享受到与健全儿童一样多或者相差无几的教育资源。权的基础上的，全纳教育这概念建立在4 个基本假设上工全，意 ÷ 第一，来到学校的学生，他们的个体需要和个人能力许多国家的教育实践作者都在实践纳教育其中有大利、美国和英国等欧美发达国家，也不乏津巴