叙事治疗与生涯谘商.PPT

敘事取向在生涯發展教育上之應用 金樹人台灣師範大學心輔系 Career development 經驗分享 教學與輔導的順勢融合 生涯發展教育 簡單柱體的合成：求柱體的體積 我的理想生涯 1.我的理想：成為一位空中小姐 2.達到理想所需的條件：大學畢業，英語能力好，身材修長，長相漂亮 3.每個條件中，不同難度的能力：大學畢業 4.完整達到一個條件後再準備下一個：先讓自己國中順利畢業，再讓自己英語能力變好，再讓自己的身材變修長，再讓自己變漂亮 我的生涯行動 1.我的理想：成為一位空中小姐 2.需具備的能力或條件：大學畢業，英語佳，儀態端莊，身高＞160cm 3.已經具備的能力：身高161cm，英語閱讀能力尚可 4.缺乏的能力：大學畢業，英語聽力會話，寫作能力，儀態端莊 5.預定這學期能達到的目標：讓自己身高達到163cm加強英文閱讀能力與聽力 6.達到這學期目標後，還欠缺的能力：大學畢業，英語寫作會話能力儀態端莊 7.達到這學期目標的方式：打籃球，幫助長高，訂閱大家說英語雜誌，按時收聽，增加自己的閱讀能力與聽力。 國八生涯檔案—幸福，我要的幸福，漸漸清楚～ 永吉國中 王思惠老師 製作 What is narrative? 形容詞：story-telling 名詞： story Postmodern: scientific vs. narrative My beliefs Positive identities: positive psychology 風箏的聯想 正面的支持力量（Yalom (2002):《生命的禮物》） 病人多年後回顧治療經驗時，會記得什麼？ 他們記得的多半是治療師所說的正向支持的話。 From tension to intention From preoccupation to occupation Mark Savickas, 2002 Narrative therapy 活過的經驗(lived experience)是零散的。 經驗透過敘說而彰顯自身的存在。 經驗敘說成為故事，從故事中找到某種生活的主題。 過去經驗在現在敘說成故事，所形成的主題會帶出生命的意義感，從而帶出行動，影響未來的行為。 Between tension and intention Action Tension Meaning Intention Concepts(Theme) Stories experiences 敘事治療的歷程 Life line ＆ life chapter 說明生命當中的幾個轉捩點 Life as drama，what’s the title of the drama? 說者與聽者 請將同樣的故事說給另外一個伙伴聽 討論： 說者：對說者而言，發生了什麼事？ 聽者：對聽者而言，發生了什麼事？ 故事層 vs. 概念層 From concept to story From story to concept From concept to story Story telling 練習一：我身上有哪些歲月的痕跡？ 讓這些痕跡說故事 Story telling 練習二: 我是個什麼樣的人？ 舉出三個和這個理解有關的故事 故事敘說與現有的生涯評量工具接軌concept to story Kuder 職業興趣組合卡 大考中心興趣量表 Kuder:person matchmini-autobiographies （1）找出喜好的職業。 （2）這些職業都各有其迷你自傳的敘述。 （3）檢視每一個迷你自傳的故事，將有感覺的句子底下畫線。 （4）根據這些句子，引發出當事人自己的故事。 （5）在另外一張空白紙上，列出所有畫線的句子。 6）將所有的資料彙整，尋找出這些資料底層的主題或組型。 大考中心興趣量表 藝術型(A) 的人直覺敏銳、善於表達和創新。他們希望藉文字、聲音、色彩或形式來表達創造力和美的感受。喜歡獨立作業，但不要被忽略，在無拘無束的的環境下工作效率最好。生活的目的就是創造不平凡的事務，不喜歡管人和被人管。和朋友的關係比較隨興。喜歡從事如:音樂、寫作、戲劇、繪畫、設計、舞蹈等工作。 SA 對人和善、心思細膩、感情豐富，喜歡處理人的事情，對社會人群的變化也很關心，特別是對人有幫助的事情，對教育工作頗感興趣，在意別人的想法，注重人際關係的和諧。與兒童與青少年相處及活動有耐心，也會設計相關活動與課程。 　　看重提昇自我與協助弱勢團體之事，擅長傾聽別人的心聲，為人分憂解勞，照顧別人。對新鮮的事很感興趣，關心的議題廣泛，重視個人與群體的契合程度，喜歡直覺思考與分析，對事務機器與實驗較無興趣。