目标管理下商务英语实践体系的整合与创新论文.pdfVIP

2016年第1l期 边疆经济与文化 No．“．2016 ECONOMYANDCULTURE General．No．154 (总第155期) THEBORDER 【语言文化】 目标管理下商务英语实践体系的整合与创新 吴晓丹，何佳琴，慕倩倩 (大庆师范学院外国语学院，黑龙江大庆163712) 摘要：目标管理运用了行为科学理论，发展了组织管理理论。运用目标管理可以召唤人性，引起强烈的 归属感和认同感。目标管理可以与科学发展观相结合，给予组织中的个人以尊严和自由，同时又不忘为集体的 目标而努力，有助于创造一个自由和以人为本的社会。将目标管理理论与商务英语课程相结合，进行整合与创 新，必将会更好地提高商务英语理论与实践效率。 关键词：目标管理；商务英语；体系；整合与创新 文献标志码：A 中图分类号：H319．1 文章编号：1672-5409(2016)11-0079—02 言，当今高校英语教师应提高教学质量更新管理观 一．研究现状 念，不能只注重讲课、教学方法，还要做好课内教 1．国外研究现状 与学的管理以及学生的课外学习管理。在这些管理 目标管理(Management 中，教学目标尤其重要，但事实上，商务英语课堂 byObjectives，MBO) 理论起源于20世纪50年代，由美国纽约大学教授教学存在很多问题。陈光指出，在访谈的50位商 务英语教师中，53％的教师课堂教学目标不明确， 彼得·德鲁克在其1954年著的《管理实践》和1955 年著的《管理——任务、责任、实践》书中最先提 34％的教师注重课件美工制作，37％的教师教学目 出。他认为人们并不是工作后才有目标，而恰恰相 标控制措施不得力。因此，商务英语作为ESP的一 反，是有了目标后才能确定每个人的工作。 种， “其教学目的和教学内容原则上完全由英语学 目标管理是一种参与的、民主的、自我控制的 习者的功能性或功用性要求而不是普通教育标准所 管理制度。它将组织目标与个人行为进行挂钩；强 决定的课程”。要培养出高质量、高能力的商务交 调人人参与和上下共同协商的重要性；注重整体管 流人才，仅仅强调商务英语专业基础课程的教学法 理和成果管理；要求分层负责和责权合一；强调工 研究是远远不能满足实际需要的，还要重视商务英 作联系的重要性，发挥团队精神；要求个人意愿和 语课程教学的组织与管理，把科学的管理思想或原 集体利益一致。其特点是目标制订者与实现者先制 理运用到当今商务英语教学的理论与实践当中。 订出总目标，再对总目标进行分解，逐级展开。用 第一，教学计划、课程体系、教学内容和实践 总目标指导分目标，用分目标保证总目标，形成一 教学环节设置受传统影响，与实际工作不适应。要 个“目标一手段”链，强调“自我控制”。管理者通 改变人才培养模式，需要对专业教学的各方面进行 过目标对下级进行管理，确立目标后，对其进行有 统筹规划，综合治理，而传统教学计划、课程体 效分解，转变成各部门及个人的目标；组织实施 系、教学内容和实践教学环节还是强化教师的主体 后，再对该目标的完成进行考核、评价和奖惩。 作用，对人才培养模式的