礼貌原则在大学英语课堂中的运用论文.pdfVIP

教学实践研究 礼 貌 原 则 在 大 学 英 语 课 堂 中 的 运 用 郭换换 (周I：l师范学院 外国语学院，河南 周 口 466000) 摘 要：任何一个教学过程 ，都是在教师与学生的相互作用下实现的。随着大学生交际意识和能力的增强．礼貌在课堂 上的重要性 日益凸显。礼貌原则的正确运用，能够调动学生参与英语学习的积极性 ，提高课堂教学的有效性。 关键词 ：礼貌原则 大学英语 情感教 学 一 、 礼貌原则 体态语。在英语课堂上 ，教师用到的评价语主要是教师就学 礼貌 ．作为语言表达的一种特征 ，一直以来都受到国内 生的某一活动或行为的对错、好坏给出的口头语评判 ．偶尔 外学者的关注。1983年。Leech从语用学和人际修辞的角度把 伴随少许 的体态语 。在整个教学活动中．教师的评价语基本 礼貌原则划分为六类 ：(1)策略次则 ：减少表达有损他人的观 处于支配地位。从 目的上来讲，课堂上任何活动都是围绕课 点：(2)慷慨次则 ：减少表达利已的观点 ；(3)赞誉次则 ：减少 堂有效性这一主题进行的。教师评价语有利于教师更好地 表达对他人的贬损 ：(4)谦逊次则 ：减少对 自己的表扬 ；(5) 掌控课堂 ，实现课堂教学效果最优化 。从地位上来讲 ．教师 一 致次则 ：减少 自己与他人在观点上的不一致 ；(6)同情次 评价语贯穿整个课堂，是教学活动的重要组成部分 ．不得或 则 ：减少 自己与他人在感情上的对立 (胡壮麟 ，2006)。国内 缺。忽视对课堂上教师评价语的研究 ．很多影响教学的问题 学者对礼貌理论也进行 了诸多研究．如陈融、何 自然 、顾日 将无法得到及时有效的解决。从作用上来讲 ．积极的教师评 国等。概括来说 ．礼貌原则旨在从听话人的利益着手，尽量 价语能够激励 、引导学生 ．而消极的评价语则会挫伤学生学 使听话人的利益最大化．从而更好地达到交际目的。 习的热情 ，影响课堂教学效果。教师对学生回答的反应在很 不同的文化背景下 ，礼貌的内涵也不尽相同。例如中国 大程度上影响学生的认知和情感 (张娜，2010)。如前所述 ，作 人讲究谦虚 。为人要谦逊 。而在一些西方人看来 ，这种行为 为一个特殊的群体 ．大学生对于课堂上的教师评价语会更加 会让人觉得很虚伪、不礼貌。此外 ，话语双方在对礼貌的遵 敏感，教师应充分考虑学生的情感需求 。在礼貌原则的指导 循上必须把握一定 的度 ．超过这个度 ．结果就会适得其反 。 下 ，运用积极有效的教师评价语 ，营造和谐的课堂氛围。 例如 ，两人一起就餐时都说 y“ou，please”，让别人先吃，以表 三、礼貌原则在大学英语课堂中的运用 示礼貌 ．但如果相互过度 “礼貌”，反而违背了礼貌的意图(潘 1．策略与慷慨原则 婷．2013)。在经历了小学、中学阶段的学习之后 ，大学生的学 减少表达有损于他人的观点及减少表达利已的观点 ． 习进入了一个相对稳 固的阶段 。随着年龄和阅历的增长 ，大 这两个原则在交际过程 中可以说是一致的 对于交际中的 学生的自尊心和 自我意识变得更为强烈，交际意识开始增 话语双方来说 ．损己利人能够 营造更好的交际环境 ．达 到 强。对外界的反应更为敏感。近年来，越来越多的英语教师 交际 目的。在课堂教学中．师生的话语之间也应该注意到 开始意识到英语教学过程中不能只注重语言的形式和字面 这一点．教师要尽量减少有损于学生的表达 ．尤其是在情 意义。尤其是大学英语教学中常常出现涉及礼貌用语的问 感方面。例如 ，在课堂上，学生不能正确回答问题的时候，教 题 (蔡礼鸿，2015)。 师不能简单地说诸如 “No．no，no．Youarewrong．Y0uareSO 二、教师评价语 stupid．之类否定性或者是 Y“oushould／mus