13.古诗两首修订案张丽.docVIP

13、古诗两首 一、教学目标： 1、巧借识字法学会：“紫、尺、疑、绝”这四个生字；借助图片理解“紫烟””“三千尺”“上”“千秋雪”“万里船”等诗词的意思。通过辨音读词认识多音字“行”。 2、借助插图体会诗句的意思，并能用自己的话描述《望庐山瀑布》或《绝句》的景象。 3、看中读，读出理解；读中感，感受夸张、对偶的表达手法受到美的熏陶，背出对大自然的热爱之情。 二、教学重点： 1、 借助图片和工具书理解生字新词的意思。 2、尝试看图看景背古诗，并能敢于用自己的话描述其中一首诗的景象。 三、教学难点： 1、通过理解读、感悟读来体会作者神奇的想象力和夸张的表现手法。 2、通过寻找诗中的景物及表示数量、颜色的词来认识对偶这种语言的表现手法。 三、教学评价设计： 1．在检查预习的环节主要采用读字组词，填空、板演，观察，自主学习等方式，即时评价：学生自我评价和师生配合评价相结合，提高纠正巩固的预习效果 。 2．在尊重学生独特感受的基础上老师做好总结与评价，鼓励学生同位合作，小组合作，大胆地说出自己，大胆地读出自己，大胆地演出自己，班级交流分享。 3、针对目标3，采用个人或小组表演朗读、感受文章带给自己的充满激情的视觉美。 四、教与学的准备： 学生： 自主学习，完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教师准备好教学课件 。 2、课文录音，课文视频。 五、教学课时：2或3课时 环节一、初读感知，整体把握 第一课时 导入 出示庐山的云雾图片，学生看图填空：眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间（）；景色秀丽的庐山不仅有这千姿百态、瞬息万变的云雾，还有高峰、幽谷、瀑布。（板书：庐山）我国唐代大诗人李白曾经五次来庐山游玩，下面我们先通过一段资料来了解一下李白吧。（唤醒学生以前的记忆，加深巩固积累的优美词句，同时激起学生学习新课的情趣。） 了解诗人及创作背景，揭题 出示幻灯片（二） ： 指名读 （添加板书：望庐山瀑布） 解题 “诗仙”眼里的瀑布会是一番怎样的景象呢？ 初读古诗，识字学词，整体感知。 你的预习有效果吗？读读写写就知道。（出示）指名领读，注意正音：“紫”是平舌音，“尺”是翘舌音。“行”是多音字，通过“银行、一行、行人”，区别字义，确定读音。 出示预习单上书写的生字及由生字组成的词。先指名读生字。然后纠正生字的笔画：“疑”的左上是“匕”，“尺”的捺笔要舒展。“紫”笔画多，要写得紧凑，同时还要注意上面的“此”要写得宽扁，下面 “糸”部里的“亅 请选择合适的节奏自由读一读，指名读。 看图听课文录音，思考李白描写了庐山瀑布的（）景象。 分组尝试读出这种壮丽的景象。 环节二，部分理解——精读感悟，重点突破 借助插图悟词解意 老师再教大家一个理解词语的方法：图片观察法。（出示课文插图）说话句式：通过图我明白了（）词，是说（）。全班交流。（阅读教学的重点培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力。小学生对课文插图画面的兴趣程度往往比文字更强烈，利用学生的这种心理特点，结合插图可以帮助他们更好地理解课文，让他们从色彩鲜艳的图画中去感悟文字背后的魅力。） 你还有看不懂的词吗？（预设：“香炉”指庐山的香炉峰。香炉峰其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状。并配上香炉峰和博山香炉的对比图片） 同位讨论诗句的意思。看图全班交流诗意。 小组赛诗。（可以齐读，也可以四人分句朗诵）要求读出自己的理解。 抓重点词句品诗 品诗：一品词的妙，二品作者的想象力。播放庐山瀑布配音视频。 交流：（重点预设二点：“挂前川”形象地表现出倾泻的瀑布在遥看中的样子；“三千尺”“疑”“银河”感受作者神奇的想象力，认识夸张这种写法。）把你品到的感觉通过表演背出来好吗？ 师生合作小结：诗人李白运用夸张的手法，写出了庐山瀑布的（）景象，表达了诗人对（）的热爱之情。看图配乐分组朗诵：一大组背第一句，二组背第二句，三组背第三句，最后一句合。 环节三，回归整体——积累拓展 走进诗人（出示） 指名读。 下面我们再通过李白的《望天门山》这首诗来体会李白是怎样运用奇特的想象、极度夸张和形象的比喻，来歌颂祖国山川的壮美，表达自己热爱大自然之情的。学生朗读整理。 板书： 望庐山瀑布 望————瀑布 第二课时 环节一，整体感知——初读感知，整体把握 一、复习导入新课 1、出示填空：指名填空，找人板演。 今天我们再学习一首杜甫的诗，叫《绝句》，师生一起板书课题。“绝”是本课的生字，给它换个（），它就会变成（）。指名用“绝”组词。 二、了解背景 1、出示：指名读（识字量大且语感强） 2、杜甫为什么用“绝句”为题？师生交流。 三、观看视频初步感知 1、观看准备：你看到了哪些景物？听到了什么？感受到了什么？ 2、播放带有配音的视频。（预设：准备好挂图） 3、交流第一个观看任务。 板书：两个 黄鹂 鸣 翠柳