关于创建特点学校的几点体会.docVIP

　　关于创建特点学校的几点体会 关于创建特点学校的几点体会 　　2012年2月，我参加了由**市教育局组织的校长培训班，有幸的凝听了来自西北师范大学的**教授、**教授的三天的讲座，凝听 　　了教育局卢局长的讲话，参加了大会组织的讨论，本次校长培训班对我工作的启发较多，现将几点体会汇总以下，敬请批评指正 　　！ 　　特点学校创建是目前基础教育领域的热门话题，在国家最新制定《国家中长时间教育发展与改革纲要》中，就有很大的篇幅来 　　写特点办学，并且把小学、初中、高中都包括在内了，这说明特点学校的创建将是今后中小学建设的重点和趋势。下面结合我结 　　合**公司六中创建外国语学校的活动，谈谈自己的一点体会。 　　一、 关于特点学校的几点熟习。 　　1、 特点学校概念上的熟习。区别特点学校与学校特点。特点学校是在学校特点的基础之上构成的学校，指的是学校 　　种别。它是在先进的办学核心理念的指导下，选取合适于本校的突破口、契进点，经过较长时间的办学积累，逐渐构成了某方面 　　教学上风和优良的办学风格、办学成果，并拉动了学校的发展。学校特点是指学校在办学进程中逐渐积累构成的个性鲜明的特点 　　，它指的是一种风格，这是二者最大的不同。特点学校是全局的、全校的，学校特点是低级的、单一的。 　　2、 特点学校的基本性质。 　　依照一般的提法，特点学校具有四个基本的性质。第一，个性鲜明的学校。第二，高质量的学校。第三，有效能的学校。第四， 　　其特点是可学可鉴戒的学校。 　　我个人比较认同中心教科所义务教育研究室主任李继星对特点学校的定位：有个性高质量就是特点学校。 　　第一、特点学校要个性鲜明。这是四个基本性质中最核心的一个。如重庆市合川凉亭子小学。本来是一所名不见经传的街道 　　小学，但如今是着名重庆的特点学校。这源于学校在1996年的一次大胆尝试——与重庆市***大队和消防大队联合创建“凉亭小 　　学少年警校”。经过10多年的发展，少年警校从最初的40人发展到如今的2000多人，实现了“全校皆兵”。“齐步走，永向前” 　　，在这个响亮的口号下，凉亭子小学不断扩大少年警校的范围，而且通过移植警营文化来增进学校的发展。凉亭子小学校长左亚 　　在先容说，学校把警营文化具体化为“以警健体，以警养德，通过以警育人，以警促智”，并从中提炼治理文化、制度文化、教 　　师文化、学生文化、课程文化、后勤文化等，让校训、办学指导思想更鲜明。从不规范到规范，从单一到综合，凉亭子小学终极 　　实现了学校的特点发展。实在，凉亭子小学正包括了特点办学的顺次上升的四个阶段，即项目特点、特点项目、学校特点、特点 　　学校。专家对重庆市合川凉亭子小学评价是，“特点是有灵魂的、整体的、渗透式的文化精神存在，它不是单独的实体和单项的 　　成绩，但却是无处不在，可见、可听、可感受的。”上海川沙中学华夏西校。这是一所华夏传统文化教育特点学校，它践行“做 　　华夏人、抒华夏情、铸华夏魂”的校训，培养学校办学特点，确立“华夏传统文化教育”为素质教育实验项目，探索通过学校教 　　育的各种载体，宏扬和渗透华夏传统文化的内容，特别是华夏文化中包含的民族精神，使学生了解、酷爱华夏传统文化，培养和 　　激起学生的民族自尊心、自信心、自豪感，进步学生的人文素养，为学生的毕生发展打好华夏优秀传统文化的根基。内容：（1 　　）展开主题系列活动，实施华夏传统文化教育的实践研究，旨在学校德育常规工作中突出华夏传统文化教育，引导学生修华夏传 　　统文化之德；（2）学科教学中渗透华夏传统文化教育的实践研究，旨在教学活动中发掘华夏传统文化教育的内容，帮助学生铸 　　华夏传统文化之基；（3）开发校本课程，实施华夏传统文化教育的实践研究，旨在开发和利用本土传统文化教育资源，激起学 　　生抒华夏传统文化之情；（4）展开社团活动，实施华夏传统文化教育的实践研究，旨在通过各种具有华夏民族传统文化特点的 　　社团开设，指导学生习华夏传统文化之技；（5）建设校园文化环境，实施华夏传统文化教育的实践研究，旨在通过对学校显性 　　文化和隐性文化的建设，修建学生体验华夏传统文化之景。 　　第二、特点学校要高质量。低质量算不上特点学校，“假设有人瞎讲一通，提出了不平常的东西，从逻辑上看应当是特点学 　　校，但不是我们所提倡的特点学校”。（李继星语）特点学校的构成终极会在学校的质量方面得以体现，反之，这个特点就不是 　　真正意义上的特点。 　　第三，特点学校是一所有效能的学校。这个效能既包括校长和领导班子的治理效能，也包括教师教学的效能，和学生学习 　　的效能、家长配合学校教育的效能。（要关注教育的投进和产出，要做到“增值”） 　　第四，其特点是可学可鉴戒的学校。特点学校与重点校、示范校不同，重点校、示范校是政府决定的，而特点学校主要