小学低年级数学课堂纪律调控策略研究结题报告资料.docVIP

《小学低年级数学课堂纪律调控策略研究》 结 题 报 告 课题立项号: SJK2015004 课题负责人 ：张 猛 课题组成员 ：张 莉 汪安康 赵 涛 周洪新 石泉县城关镇银龙小学课题组 2016年11月19日 目　　录 1、《小学低年级数学课堂纪律调控策略研究》立项申请表（2） 2立项书（复件）（7） 3、《小学低年级数学课堂纪律调控策略研概述》（8） 4、课题实施方案（开题报告）（10） 5、中期报告（13）、结题申请表（17）、结题报告（22）（清理现状、找出问题、提出对策、建议） 6、附件：其它成果（教学设计、问卷样卷、结题报告ppt）。（45） 7、课例实录光盘。 石泉县基础教育科研“十二五”规划 2015年度微型课题研究·立项申请表 课题 负责人 张猛 学科 数学 学历 本科 职称 二级教师 年龄 33 参加工作时间 2001.9 工作单位 银龙小学 联系 电话邮箱 506049645@ 课题 名称 小学低年级数学课堂纪律调控策略研究 课题组成员（最多5人） 姓名 年龄 学历 职称 所任学科 研究专长 张 猛 33 本科 二级教师 数学 汪安康 48 大专 一级教师 数学 张 莉 51 大专 二级教师 数学 赵 涛 35 本科 一级教师 数学 周洪新 51 大专 一级教师 数学 选题 缘由 1、夸美纽斯认为：“纪律是学校的发动力和推动力，课堂纪律是使课堂教学能够顺利、有效进行的重要保证，是课堂教学中不可忽视的一个重要因素。”课堂纪律是直接影响教学秩序、教学效果、保证教学目标顺利实施的一种有效的手段，课堂纪律也是影响教学质量的因素之一。如何调控纪律，无论在所批判的传统教学中,还是在我们目前所推崇的素质教育的高效课堂中,都是备受关注的。 2、建立高效课堂不仅要研究如何“教”，还要研究如何“管”。课堂管理不仅是一门科学，也是一门艺术。课堂教学不仅是教师讲授知识的过程，也是教师发挥自身主导作用、实施课堂管理的过程。教师既要教好，又要管好，要在讲授过程中，驾驭课堂之局，实施组织、调节、控制，建立规范、良好的课堂秩序，以顺利实现教学目标。 3、现今小学生，大多是独生子女，而低年级学生年龄小，自我控制力薄弱，注意力分散，不稳定，难持久，极易转移。尤其是我们小学低年级的课堂上总有这样的现象:学生表现得特别兴奋, 课堂上会在下面出现 “开小差”或不停地叽叽喳喳…..如何让学生全神贯注、信心十足地去投入学习，促进学生眼、耳、口齐用，集中注意力，积极学习，对提高低年级数学教学质量至关重要。 4、在我们的课堂上,为什么会有学生“开小差”或不停地叽叽喳喳? 毋庸置疑：好课是维持课堂纪律的良方！只有好课才能让每个学生调动自己的每一根神经,全身心地投入到课堂学习中,满怀热情地参与到课堂动态的思考交流过程之中。好课能让学生不由自主地沉浸其中,在教师的引领下,步入一段奇妙的学习之旅。学生全神贯注、赏心悦目、激情促思,还愁学生心不在焉,或不在状态吗? 课堂纪律成为了一堂课，是否高效的关键!良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制和自律。探索低年级数学课堂纪律调控的方法与途径是值得研究的课题，所以，我们提出了《小学低年级数学课堂纪律调控策略研究》课题。 研究 内容 1、按县局“高效课堂”七框架指导意见，引导教师探索正确、有效的、富有个性的课堂纪律调控方法策略，提升教师课堂驾驭能力，着力推进“高效课堂”实践。 2、探索符合学生接受水平的、学生喜好的、生动活泼的课堂纪律调控的具体操作办法，让学生在宽松环境中自主学习， 主动想象、思考、探索，提高数学教学质量。 3、努力探索、创建一种宽松、民主、有效的课堂环境，让学生在认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等数学学习方式下，有足够的时间空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程，实现数学知识的“再发现”“再创造”。将我校高效课堂实践落到实处。 研 究 设 想 1、教师能正确运用“对口令”、“儿童歌谣”组织课堂，学生数学课堂“数学活动”参与度较高。 2、教师正确运用教育信息化‘图、文、声、像’并茂的特点，刺激学生的多种感官参与课堂学习，把抽象的数学具体化、形象化，以激发学生的兴趣，提升数学学习质量。 3、教师能正确创设符合学生接受水平的、学生喜好的、生动活泼的有效情境，把学生对外在学习的兴趣迁移到数学问题本身上，把自主探索的权利留给学生，让学生在宽松环境中自主学习，主动想象、思考、探索，让学生在真正为数学教学服务的氛围中学习。 4、教师的教学行为合法规范、有趣有效，学生课堂“数学活动”生动活泼，师生互动默契，呈现“高效课堂”的现实，数学成绩A等率明显提高。 课题研究的方法： 1、文献