《理性之光》课件.pptVIP

启蒙运动对人文主义思想的发展 丰富发展了人文主义的内涵： 把反封建和反宗教神学的斗争推进到新的高度： 自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等 反对封建专制制度 更为彻底，更具鲜明的政治革命性质： 不披任何外衣，提出建立资产阶级“理想王国”等政治蓝图明确而又具体。 理性主义是人文主义的发展与成熟。 品味启蒙之果 启蒙运动性质：又一次伟大的思想解放运动。 启蒙运动丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。 启蒙运动为法国大革命作了舆论准备。 “是这两个人（伏尔泰、卢梭），而不是雅各宾派推翻了波旁王朝！” ——路易十六 1.性质：伟大的思想解放运动。 2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。 3.为法国大革命作了舆论准备。 4.鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争, 成为人类社会宝贵的精神财富。 品味启蒙之果 1.性质：伟大的思想解放运动。 2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。 3.为法国大革命作了舆论准备。 4.鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争, 成为人类社会宝贵的精神财富。 品味启蒙之果 启蒙运动吹响资产阶级革命时代的号角。 启示：思想解放是时代变革的先导，是社会进步和 发展的前提和动力。 品味启蒙之果 有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”，而启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上的笼子的同时，主张把统治者关进“笼子”。 人类的“笼子” 文艺复兴——封建神学 启蒙运动——封建专制制度 宗教改革——天主教会特权 统治者的“笼子” 以民权来限制政府权力。 以权力来制衡权力。 以法律来规范权力。 人活着的意义是什么 希腊先哲的精神觉醒 文艺复兴 人应该过怎样的世俗生活 宗教改革 人应该过怎样的宗教生活 启蒙运动 人应该过怎样的政治生活 人文主义的发展 一[指导]: 二[反对]: 三[消灭]: 四[追求]: 理性主义 宗教神学体系 封建专制制度 专制王权,天主教教权,贵族特权 自由,民主,平等,法制 + 【未来设想】 建立“理性王国” 1.“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。” 其中理性”的含义是 A.独立的思考与自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统 2、孟德斯鸠倡导三权分立的目的是 A.实行天赋人权 B.避免暴君政体 C.实现司法独立 D.建立平等社会 学以致用、查漏补缺 3、有人说：“18世纪是伏尔泰的世纪”，其主要含义是伏尔泰： A.力主反对天主教会 B.使法国走上了自由发展资本主义的道路 C.号召人们粉碎教会的邪恶势力 D.其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响 4、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，这是因为他认为： A．人民应当推翻暴君，实现“主权在民 B．教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇 C．教士贪婪成性，人民应当粉碎教会势力 D．现存制度压制自由，应当重建开明制度 学以致用、查漏补缺 5、康德提出尊重他人的原则，己所不欲，勿施于人。他认为，人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。这和我国古代哪位思想家的主张相似： A、孔子 B、墨子 C、孟子 D、韩非子 6、启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了 A.封建专制统治的腐朽和黑暗 B.发展商品经济和对自由劳动力的要求 C.封建统治已经陷入全面危机 D.封建教会的权威地位发生严重动摇 学以致用、查漏补缺 以史为鉴、学以致用 结合本课知识，联系中国历史传统、社会现实，围绕“把权力关进‘笼子’里”写一篇历史小论文。（要求：史论结合，条理清晰，不少于600字） * * * * * * * ：以目的类为例：“目的”是指当时人们在进行某一历史活动时想要达到的境地或希图得到的结果。目的或目标可能是多样性的，其中最主要的一个就是“主要目的”。目的还有近期和长远之分，一般将近期而明显的目的称为“直接目的”，将终极的、实质性的目的称为“根本目的”。例如汉武帝颁行“推恩令”，其直接目的是分割王国的封地，而根本目的则是解决王国对中央政权的威胁问题，从而加强中央集权。分析根本目的要求作深入的理性思考，因为它往往反映了我们的历史认识，提示的是历史现象的本质问题。 * * 第14课 理性之光 第14课 理性之光 西安市第四十五中学 袁舒蓉 岳麓版历史必修Ⅲ 文化发展历程 人类千万年的历史上最可珍贵的 不是令人炫目的科技， 不是浩瀚的大师们的经典著作， 不是政客的