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红旗岭中学 历史教师 王月芳 目录 一教育技术的意义 二 AECT04定义 三教育技术理论基础 四 中小学教师教育技术能力标准 五我所理解的演示文稿 六我在教学中应用的情况 七为什么要用教学技术 八教育技术对新教学改革的影响 教学技术的基本含义 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 AECT04定义 2004年6月，AECT对教育技术定义作了进一步修订，提出以下草案，修改后的定义表述初稿是：“Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.”即教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践。05定义的新的内容框架可以用下图来表示。 教育技术理论基础 教育技术实践是在相关理论的指导下开展的，学习理论、教学理论和教育传播理论都是教育技术的重要理论基础。如果你想了解更多的关于这些理论的知识，建议继续阅读下面的相关理论。 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由（如动机、练习、反应等）；教学理论侧重于研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。 中小学教师教育技术能力标准 一 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。目前，教师的专业发展问题得到了全社会的普遍关注，而教育技术能力作为教师专业能力结构的重要方面，也日益受到重视。 二从教育技术的定义描述中，我们可以感受到教育技术所包含的丰富内涵。我国目前全面启动和实施全国中小学教师教育技术能力建设计划，对于规范教师培训工作，提高教师教育技术应用能力和教师队伍整体素质，促进教师专业发展和基础教育课程改革，加快推进教育信息化等都具有重要意义。 我所理解的演示文稿 认识演示文稿的架构 制作演示文稿 共享演示文稿 我在教学中应用的情况 随着课改脚步的加快，传统的教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，这些都为我们更新教学观念，采用多媒体教学手段辅助历史教学创造了条件。特别是近年计算机应用技术的广泛传播，计算机辅助教学的兴起，更给传统的多媒体教学注入新的内容，将之运用于历史教学中，其形象、逼真的直观效果、反映内容的丰富性，都能充分调动学生的视听感观，从而较好地解决了历史过去性、综合性、具体性问题 今天，计算机多媒体教学正在逐步走进学校、走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，构建起新型教学模式。多媒体教学具有直观、形象的特点，能通过短暂的影视片、简单的动画演示等，调动学生运用各种感官来直观地反映自然现象或社会现象，做到化繁为简、化难为易，激发、调动、培养学生学习的兴趣，加深对知识的理解；还可以结合一些相关知识，拓宽学生的知识面。多媒体辅助教学作为现代教育技术的出现，为历史课的教学效率的提高和教学效果的增强提供了良好的物质技术手段。 但在实际教学中，如果多媒体使用不当，结果往往会适得其反。笔者在最初的教学中较多的追求课堂中使用多媒体，以此调动学生听课的兴趣，但是效果总是不怎么好。尤其通过之前开的一堂公开课《新中国的成立和巩固政权的措施》，通过同事的分析，加上自己课后的反思，大致得出几点关于历史课中使用多媒体应该注意的事项，仅供参考。 1、多媒体的应用应以适用为主，避免过分花哨 再看我当时的多媒体课件，从背景到例子到图片到小图标到文字，等等，虽然我自认为是花心思去找来制作进去的，但是现在的第一感觉是花哨，一味追求表面上的新颖、花俏、动感等效果，而有些和知识的表达没有任何直接关系，导致喧宾夺主，转移了课堂上学生的注意力，影响了教学的效果。 比如，在导入新课的时候播放了一首《国歌》，这本来是和课题比较吻合的，可以调动学生学习的兴趣，