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射洪县职业中专学校 数控技术应用专业教学 实 施 方 案 2013年6月 射洪县职业中专学校 数控技术应用专业教学实施方案 一、专业名称 数控技术应用 二、招生对象与学制 1、招生对象：初中毕业生或相当于初中毕业文化程度的社会青年。 2、学制：三年 三、培养目标 1、培养具有一定文化水平、良好的职业道德、吃苦耐劳的工作态度、严谨规范的工作作风，面向生产、服务第一线，从事机械制造加工，加工质量检测，机械加工设备的调试、操作、保养等工作的初、中级先进制造业应用型技能人才。 2、为高职院校输送德才兼备、品学兼优的合格人才。 专业 专门化方向 相应的职业岗位群 国家职业资格证书（带*的为核心技能等级证，建议优先考取） 数控 技术 应用 数控车 数控车操作工 *普车（初、中级） *数控车床工（初、中级） *数控铣工或加工中心（初、中级） 钳工（初、中级） CAD绘图员（校发）、电工（初、中级） 数控铣 数控铣、加工中心操作工 四、预期工作岗位： 数控专业服务的职业岗位群有数控车工操作工、数控铣工操作工、数控加工中心操作工、普通车床操作工、普通铣床操作工及装配钳工等岗位群。 五、数控技术应用专业岗位职业核心能力与核心课程分析 （一）数控技术应用专业核心技能要求（以数控加工为例，按职业工作过程分析） 1、工艺准备过程 （1）读图与绘图 能读懂零件工作图，想象空间形状，知道零件的材料及性能，理解各部分结构的尺寸、技术要求等。 （2）制定及识读加工工艺 能合理编制零件的加工工艺规程。 （3）编制程序 能正确编制相应的数控加工程序。 （4）刀具和工量具的准备 能根据零件的加工需要选择合适的刀具和工量具，并能对刀具进行刃磨。 2、工件定位与夹紧 能根据零件加工需要选择合适的工装夹具，并在机床上正确定位与夹紧。 3、工件加工 能根据加工需要对机床进行调整，按机床操作规程熟练操作机床，完成零件的加工，保证质量，提高效率。 4、设备维护保养 能对机床进行常规检查和日常维护保养，掌握维修电工的知识。 （二）数控专业岗位核心能力与课程分析 根据数控技术应用专业核心技能要求的分析，数控技术应用专业的岗位职业应有以下特征：具有较强的计算能力和空间感，形体知觉及色觉，手指、手臂灵活，动作协调等。数控技术应用专业的岗位基本能力包括三个部分：即职业意识和态度要求、基本知识要求（机械制造基础知识）、基本技能要求（金属切削加工技术、数控加工工艺、数控编程与加工技术、数控自动编程技术、数控机床维护）。 数控专业岗位核心能力与课程分析表 职业岗位能力 专业能力 文化课 与课程标准 主要教学内容与教学要求 教学建议与说明 职业意识和态度要求 基本政治素质 职业道德与 社交能力 法律法规及 政策水平 德育、 创业指导 职业规划 职业道德与礼仪规范，法律基础知识 经济与政治基础知识，哲学基础知识 就业与创业指导，安全文明生产与环境保护知识，劳动法相关知识 ·以课题为中心优化教材结构和教学过程 ·成绩由各项成绩根据权重综合评定 社交与读写能力 语文 现代文和浅显文言文阅读 文学作品欣赏 语言表达和应用文写作 工程计算能力 数学 专业所需数学知识：代数、三角、几何等，以及与本专业相关的各类工程计算 外语应用能力 英语 外语日常听、说交流能力 专业外语应用文阅读基础 专业外语词汇量积累 良好身体素质 体育 体能、体质锻炼与保健知识 计算机技术应用能力 计算机应用基础 Windows基本操作 、Office、网络基础 基本知识要求 机械基础能力 机械识图与极限配合和量具使用 机械制图基础知识，机械制图国标，识读中等复杂程度的零件图和简单的装配图，公差与配合基础知识，技术测量基础知识。通过测绘技能训练，学会一般机械零件的测绘技术。 ·采用理论实践一体化教学法，也可采用项目教学法 ·以课题为中心优化教材结构和教学过程 ·各训练项目均应通过考核评定成绩，取得相应学分 ·成绩由各项成绩根据权重综合评定 二维CAD CAD绘图软件应用，掌握二维计算机辅助绘图技能，能绘制零件图。 机械基础常识 金属材料、机械传动、通用机械零件和常用机构的基本知识。 钳工 通过钳工操作训练，学会锯、锉、钻、铰、攻丝等操作技能。 基本技能要求 金属切削加工能力 普通车床（铣床） 加工技术 通过车工（铣工）操作训练，达到中级车工（铣工）操作技能水平，能选用和刃磨刀具，选择合理的切削用量，编制典型零件加工工艺过程。 数控加工工艺 数控车床（铣床）加工工艺 通过对数控车床（铣床）加工工艺的学习，能选择定位基准和掌握主要表面的加工方法，拟定零件的加工工艺路线、各工序所用的机床及工艺设备、切削用量及工时定额等。 数控编程与加工技术能力 数控编程