《狐假虎威》第一课时教学实录.pdfVIP

《狐假虎威》第一课时教学实录 讲课思路：学习了于永正老师的教学实录，精读部分基本上就是照着 于老师的方法来处理的。只不过前面根据本班学生的实际情况，和本 区现在倡导的随文识字理念，加上了一些自己的设计。1.刚学习了部 首查字法，很多孩子不会判断查什么能查到，所以课堂上要有查字典 的练习和指导。2.生字比较多，都随文识字不大可能，所以部分简单 的生字就和以前一样集中学习，重点的字在学习课文时学习。每个生 字的侧重点不同，有的侧重字音，有的侧重字义，有的侧重字形。3. 各项语文训练要落到实处。比如分段，有的孩子仍然不会分，所以要 有订正的环节；有的孩子仍然找不准对话的句子，应该加以指导。朗 读训练不能光说有感情的读，要具体的指导，哪个字重读，哪个字拖 腔等。4. “蒙”字是多音字，在《他得的红圈圈最多》一课中学过， 本教材中虽然没有提示，但学生肯定容易读错，应该进行指导。5.要 适时的总结学法。 学生准备：字典。预习：部首查字法查虎、假、狐、威。记录部首和 页数。 老师准备：课件 一、检查预习、初读课文、集中识字 1. 指名读、齐读课题。 2. 交流查字典情况，预习时让大家用部首查字法查字典，狐、虎、 威，谁查到了？部首？ 3. 板书。狐，反犬旁；虎，虎字头；威，女部，戈部都能查到。戈 是古代的一种兵器。谁是查戈查到的？所有学生一起查。戈部还 有哪些字？我、戏、成。字典是一位很好的老师，多查多用就找 到规律了。 4. 自读课文，提要求。分段，不会读的地方多读几遍。 5. 对照屏幕，课文分 9 个自然段，对照检查，标对的举手。注意第 三、五段只有一句话。 6. 出示词语，有拼音自己读，去拼音，指名一行行领读，同位检查 读，开火车读。 7. 学习重点字。出示 瓜 爪 谁能说说有什么不同？你怎么记住？ 学生说完师总结，出示小篆体，这两个字是象形字，爪，像细细尖尖 的鸟爪子，瓜，两边是瓜蔓，中间是果实。 学习多音字。朝。出示词语，朝上，朝阳。你能读准确吗？指名读， 出示音节。齐读。 学习多音字。假。出示词语，真假，寒假。你能读准确吗?指名读， 出示音节。齐读。 出示狐假虎威，在这个词里，假字读几声？齐读词语。 8. 指名分段读课文。简单评价。 9. 读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句 话把这个故事的内容概括了出来，也就是说把狐假虎威的意思说了出 来，仔细读课文，谁能找到，划下来。（比较难） 出示课文最后一段。读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假 在这里的意思是什么？ 提示看着句子想。假是借的意思。 现在我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。就是狐狸借用老虎的 威风把百兽吓跑了。 狐狸为什么要借老虎的威风，又是怎样借的呢。 下面我们来仔细读课文。 二、细读课文，学习生字词，练习朗读 1.指名读第一段。 指名读词语，窜过。谁来比较一下这两个字的读音：串，窜，一个舌 尖平，读c，一个舌尖翘，读ch 一只狐狸从老虎身边窜过，窜是什么意思？可以换个词吗？为什么不 用跑？我在操场上跑步锻炼，可以说是我在窜吗？老虎来了，狐狸怎 么跑？快速的跑躲起来。 老虎来了，狐狸紧张？自己读，读出紧张的气氛。指名读，提示：表 示动作的词语重读，边读边想像。齐读。 2.逮住了狐狸为什么不吃了它？自己读一下2-6 段，看看狐狸都说了 些什么。用波浪线画。（部分学生找不准，应该加以讲解，或者交流： 你怎么知道这是狐狸说的话？提示看双引号，看前面的提示语。） 3.指名读第2 、3 段。指名读“骨碌一转”，强调碌在这里读轻声。学 习骨，出示词语，骨碌一转、骨头，骨是多音字，还读骨，骨头。碌， 只有一个读音，四声，忙碌，在这个词语里读轻声。 怎么就是眼珠子骨碌一转，表演一下。狐狸是在干什么呢？想主意。 骨碌一转就想出主意来了，你觉得它怎样？真是狡猾。（孩子说聪明， 就告诉孩子，用在爱动脑爱发言的孩子身上可以说聪明，用在坏坏的 狐狸身上就说是狡猾。） 读词语，扯着嗓子。扯，你懂吗？ （不光是大声喊）扯着嗓子的扯， 提手旁，也就是拉的意思，在这里是把声音拉长。 读的时候，把最后一字 “我”拉长一点，并且读出问的语气。指名读 狐狸的话，范读，再自己读。 指名读2 、3 自然段。鼓励带上表情读。 3.接下来的话比较难读，指名读4 、5 段：老天爷派我来管你们百兽， 你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！ 指名读词语，违抗，什么意思？不听命令。听命令是什么？违抗的反 义词是？听从 服从。老天爷是天上