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《电解原理》教案设计 一、教学目标： 知识与技能：①理解电解原理，会判断电解池、电极产物、电流的方向。 ②能书写电极反应式及总反应式，培养分析归纳知识的能力。 过程与方法： 1、 2、 3、通过实验，提高分析、探讨、对比、总结的能力，语言表达能力 情感、态度与价值观：通过电解知识的学习，发现其在日常生活和工农业生产中的广泛应用，激发学生勇于创新，积极实践的科学态度。 二、教学对象分析 尖子生很少，大部分是中等及中等偏下的学生，大多数学生的认知风格属于事实和记忆型。阅读，理解能力属中等，多数学生分析问题,解决问题的能力以及灵活运用知识的能力，迁移能力较差。 三、教学重点: 理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。 教学难点: 理解电解原理以及非惰性电极作阳极时电解产物的判断。 四、教学用具：?? ??? 由于这部分内容比较抽象，对于多数同学来说，不太好理解。为了强化形象思维，使概念直观化，便于学生理解和接受，本节课采用的教学用具有两根碳棒，若干导线等仪器和CuCl2溶液，饱和食盐水，投影仪等。 五、课时安排：2课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【复习提问】必修2中我们学习了原电池原理，请同学们回忆原电池原理及构成原电池的条件是什么？ 【总结】构成原电池的条件：1.活泼性不同的两个电极； 2.电解质溶液； 3.形成闭合电路 4.自发氧化还原反应。 原电池原理：化学能转化为电能 ? 思考并回答问题 ? 通过复习原电池原理，使学生能用比较的方法学习电能和化学能之间的相互转化，利于学生对反应原理的理解。 一．电解原理 【引入】若以氯化钠为原料制备金属钠，则需要外界提供能量（如电能）。这就需要电能转化为化学能，那么，电能又是如何转化为化学能呢？这就是我们这一节课要解决的问题？ 聆听 ? 引入本节主题，激发学生探究科学的兴趣 ? 【投影仪显示图1】 【讲述】这是一电解CuCl2 溶液的装置，我们又称为电解池。 【板书】阴极：与电源的负极相连的电极； 阳极：与电源的正极相连的电极。 仔细观察实验现象 ? ? ? 实验现象：在通直流电的条件下，阴极的石墨棒上有铜析出，阳极的石墨棒上有氯气生成。 ? 【设问】为什么会有这样的结果呢？ 【讨论】： ①通电前，氯化铜溶液里有哪些离子？这些离子的运动情况怎样？ ②通电时，这些离子的运动情况有什么变化？为什么？ ③当离子定向移动到电极表面时，发生的是什么类型的反应？ ④电子的流动方向如何？外电路上的电流方向怎样？ 【教师总结】通电前氯化铜溶液里存在着自由移动的氯离子和自由移动的铜离子，通电时，电解液中的阴阳离子发生定向移动。电子由原电池负极流向电解池阴极，电解液中的阳离子（铜离子,氢离子）移动过来铜离子得到电子，生成铜单质，发生还原反应；电解液中的阴离子（氯离子,氢氧根离子）移向阳极，氯离子失去电子,生成氯气，发生氧化反应. 【讲述】CuCl2溶液在外加电场的作用下，在阴阳两极发生了氧化还原反应，我们把这个过程叫做电解。 【板书】电解：使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极引起氧化还原反应的过程，叫做电解。 【学生板书】 阴极：Cu2+ + 2e == Cu?? （还原反应） 阳极：2Cl- - 2e == Cl2?↑?（氧化反应） ? 【设问】在CuCl2溶液中有自由移动的Cu2+、Cl-、H+、OH-，为什么只有Cu2+、Cl-得失电子，而H+、OH-却不能在两极上得失电子呢？ 【讲述】离子在电极表面得到或失去电子的过程也叫做“放电”。当电解质溶液中存在多种阳离子或多种阴离子时，离子在两极上放电顺序是有一定规律的，根据大量事实，人们总结出一些离子的放电顺序。阴极上，金属阳离子得电子能力越强，越先放电。常见阳离子的放电顺序为：K+＜ Ca2+ ＜ Na+＜ Mg2+ ＜ Al3+ ＜ Zn2+＜ Fe2+＜ Sn2+ ＜ Pb2+ ＜ H+ ＜ Cu2+ ＜ Fe3+ ＜ Ag+ ＜Au+；阳极材料为金属时（金，铂等惰性金属除外），通常金属阳极材料优先失去电子；阳极材料为石墨时，电解质溶液中的阴离子失去电子，阴离子失电子能力越强越先放电，常见阴离子的放电顺序为：S2- ＞ I- ＞Br- ＞ Cl-＞OH- ＞SO42- 由此看出由惰性电极电解CuCl2溶液，使电解质的浓度变小。 【设问】在电解过程中，电子是如何形成闭合回路的？ 【教师归纳总结】电子的方向与电流的方向相反，电子从电源负极流出，流向电解池的阴极，阴极附近的Cu2+在阴极得电子被还原为铜，溶液中的阴阳离子定向移动，阳极附近的Cl-在阳极失电子被氧化为氯原子。氯原子结合形成氯气分子，失去的电子从阳极流回电源的正极，从而形成了闭合电路。 【小结】电解质溶液电解的过程就是电解质溶液导电的过程。 【