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多元化评价见证学生英语学习的发展 浙江龙游华茂外国语学校 吕建军 电话：0570-8960172 二○○五年九月十八日 多元化评价见证学生英语学习的发展 摘要：长期以来，评价过于注重甄别、选拔的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注个体的需要，注重发展和变化的过程对学生的评价不仅要关注学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能《英语课程标准》通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整。其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。对学生的评价不仅要关注学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能 评 价 内 容 自我评价 1 你喜欢学习英语吗？ 2 你喜欢上英语课吗？ 3 你有明确的学习目标吗？ 4 你觉得学习英语有用吗？ 5 你对英语和英语学习有积极的态度吗？ 6 你逐步树立学习英语的信心了吗？ 7 英语这一学科，你最喜欢哪一点呢？ 8 英语课堂上你举手发言了吗？发言紧张吗？ 9 英语课堂上你能始终保持良好的精神状态吗？ 10 英语学习过程中碰到让你感到高兴或不高兴的事吗？ 11 你觉得你能学好英语吗？ 12 关于英语学习对老师有什么意见和建议吗？请告诉老师！ （注：本表共设计了12个评价项目，学生根据自己的情况回答。当然学生可增加觉得需要的项目。） 本评价表是动态的，每4周评价一次，每次本人都让学生在英语课上认真完成这个评价表。通过这个评价表老师能比较全面地了解学生学习英语过程中所表现出来的情感态度，以及学生需要我们老师怎么做。它促使教师反思自己的教学工作，关注教学对学生情感发展的影响，并主动寻找有效的策略培养学生积极的情感态度。记得有一次，一个叫徐庆东的同学在评价表中写到：最近上课注意力总是集中不起来，学习效率很不理想。我发现后就找这个同学谈话。他告诉我，尽管这段时间老师上课很生动，但是都一个模式上课，时间长了就觉得没了新鲜感，提不起精神，希望老师能经常变一变。 重视情感态度的评价，不仅是因为情感态度本身作为非智力因素，是学生全面发展的重要侧面，对于学生的终身发展具有深远意义，还因为情感态度的评价可以和其它的评价一样，在教学实践中发挥着监督、导向、改进教学等多方面的重要功能。 英语学习策略的评价 作为一名教师，在接触新的学生时，非常关键的工作就是了解他们的学习基础和学习习惯，这是教师今后教学工作的基础。采用问卷调查（表二）的办法能较好的达到这一目的。问卷调查能在短时间内帮助教师最大程度地了解自己的学生。 表二 学生英语学习策略评价表 班级： 学生姓名： 日期： 评 价 内 容 自我评价 学习 策 略 1经常制定学习计划吗？ 2在学习中能积极思考吗？ 3你喜欢英语课多开展活动吗？ 4上英语课时你能积极举手发言吗？ 5你乐意完成老师布置的任务吗？ 6能根据需要进行预习吗？ 7学习中你能集中注意力吗？ 8对所学的内容能主动复习并加以整理吗？ 9使用英语时能意识到错误并能适当纠正吗？ 10经常阅读英语故事及其他英语课外读物吗？ 11能积极探索适合自己的英语学习方法吗？ 12经常与教师和同学交流学习体会吗？ 13尽量通过多种渠道学习英语吗？ 14学习过程中遇到过些什么困难呢？需要老师同学帮助吗？ 15不断总结和改善自己的学习方法吗？ 交际策略 16敢用英语在众人面前表达自己吗？ 17在交际中，能经常借助手势、表情进行表达吗？ 18在交际中，能经常注意中外习俗和文化的差异吗？ 19在交际中，能克服语言障碍，维持交际吗？ 20坚持每天使用学会的日常英语进行交际吗？ （注：本表共20个项目。学生可根据自己的实际情况回答每个问题。可简单回答也可详细说明。） 上面的调查表共两个部分，1-15题是学习策略，16-20题是交际策略。笔者曾接过两个初二年级的班，在第一个周末，我让每个学生回家完成的作业就是问卷调查表。要求学生回家和家长一起填写。因为学生的学习习惯、学习方法，家长比较了解。而且在家长的参与下，问卷调查更具有真实性和有效性。问卷收上来后，笔者做了认真的统计，发现在学习和交际两个方面学生总体