荷花池故事指南.docVIP

杏园中心学校2012—2013学年第一学期六年级 班语文导学案 班级：六年级 姓名： 组别： 小组评价： 第 五 单元 第 2 课 课题：《荷塘旧事》导学案 备课人：姜伟 备课时间：2012年11月6日 备课组：语文教研组 执教人：姜伟 授课时间：2012年11月12日 审核人：王天吉 第一课时 【学习目标】 　　1、学会生字新词，理解“浮光跃金、不可名状、攫住、憨直”等词语在文中的意思。 　　2、理清文脉，整体感知课文。 3、学习“写景”部分，体会作者运用比喻描写景物的方法，品读写景部分。 4、热情参与，踊跃展示；广泛阅读，开阔视野。 【使用说明与学法指导】 1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。 2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。 3．查找资料，搜集有关描写“荷花”的名诗词。 【自主学习案】 一．朗读指导 ①读音正确 ，声音洪亮。②读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 二．知识链接 作者朱自清（1898——1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等；有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。 三．基础积累 1、2、3题见配套练习1、2、3题。 4、我觉得以下生字该注意（包括多音字、同音字、形近字等写在下面）： 5．以下词语我理解： 浮光跃金： 不可名状： 攫住： 憨直： 淳朴： 留恋： 6题见配套练习侧第4题。 【课堂探究案】 文章主要写了什么内容？请用文中的一句话概括。并结合课题说说你对这句话的简单理解。 （学习方法：认真默读课文，做好标记。） ? 这个荷塘给你的感觉是什么样的？作者是怎样把童年那美丽的荷塘展现在我们面前的？ （认真读“ 写景”部分，找出关键的词句，画出来分析、朗读体会。） 3.眼前这么美丽的荷塘，使你能够想起那句诗？你能用一句成语概括这荷塘的美丽吗？ 【课后训练案】 1、同一地点，不同时间有不同的魅力，选择你喜欢的一段读一读，背一背，比一比。 2、学以致用。 写你喜欢的一处景物（别忘了：用上比喻、颜色的描写，能让你笔下的景更美！） 【课后总结】 学习收获（我的反思）： ? 美文赏析： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫（miǎo,máng）的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 ——节选朱自清《荷塘月色》 第二课时 【学习目标】 1．学会用加小标题的方法理清文章写作思路。 2、抓住对人物的细节描写，体会人物性格特征。 3、整体感悟文本，知道景物描写的作用，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 4、热情参与，踊跃展示；广泛阅读，开阔视野。 【使用说明与学法指导】 熟读课文，规范书写，认真、限时、独立完成导学案。 【复习导学案】 背诵“写景”部分。 写出文中写景的比喻句，并说说把什么比作什么。 【课堂探究案】 【研读探讨·拓展迁移】 1．文章除了写景，还写了事，那么，作者写了几件事？分别给这几件事加一个合适的小标题。 ? 你觉得水中的游戏有趣吗？那些词句生动传神地把水中游戏场面展现在我们面前的？从游戏中你能体会到这是怎样一群孩子？（找出作者所用的细节描写体会） 你觉得文中的“写景”部分多余吗？为什么？ 课文第五自然段在文中起了什么作用？ 5、谈谈你对“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。”这句话的理解。 ? 【课后训练案】 完成《配套练习册》第二大题“含英咀华”部分。 【课后总结】 学习收获（我的反思）： ? 课外推荐阅读： 春 朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润