加拿大教材中的算法多样化.PDFVIP

Jan.2007 新世纪小学数学 2007 1月 Issue 1 第1期 New Century Primary School Math 加拿大教材中的算法多样化 方莉萍 (教育部北京师范大学课程中心数学工作室) 在新课程的核心理念中，算法多样化是教师们在 基本理念。通读整套教材，很强烈的一个感觉就是该 教学过程中提到的频率最高的词汇之一。一方面反 教材十分重视对计算实际意义的理解，教材在各年级 应了计算教学在小学数学教学中的地位，另一方面也 都创设了丰富的情境让学生理解计算的实际意义。 反映了教师们对计算教学关注的程度。毋庸置疑，现 如三年级学生开始认识加法和减法的意义，教材创设 在广大教师对计算教学功能的认识有了很大的改观， 了参观农场的情境，让学生思考：在什么地方要用到 对算法多样化也越来越持一个肯定的态度。但对于 加法或者减法？你是怎样决定何时用加法或减法 新课程理念下计算教学的这一变化，教师们可供借鉴 的？并让学生结合这个情境提出使用加法和减法的 的东西并不多，因此，介绍一些国外这方面的个案，对 问题；通过让学生解决关于若干动物总共有多少条 于教师们更好理解计算教学，让计算教学发挥其应有 腿、若干运输工具总共有多少轮子，若干桌子总共有 的价值和功能，无疑是十分必要的。本文简要归纳分 多少条桌腿，若干三角形、多边形的角数等问题，让学 析了加拿大“QUEST 2000”教材中有关算法多样化的 生理解加法具有组合、合并的实际意义；通过让学生 内容，希 能对比较研究计算教学提供有益的视角和 比较两本书面积的大小，比较两次测量的长短，比较 借鉴。 两次抓的立方块的多少，在比较的过程中理解减法的 教 要理解算法多样化在加拿大教材中的地位和作 实际意义。而且，教材还独立设置了“我们如何运用 材 用，首先有必要介绍该教材在计算教学编写上的一些 运算”的内容，让学生在实际情境中解决问题。如三 视 窗 6 3 5 意义。如：一桶油 千克，桶油共多少千克？ 桶 学生联系本题情境理解算式所表示的意义。 5 6 油多少千克？在学生解决问题后，总结出要求油的质 又如，上面所讲教材第 页：小红有 个苹果，淘 × 1 量可以用每桶油的质量 桶数这个关系，然后出示：一 气的苹果数是小红的 ，淘气有多少苹果？当学生用 2 6 5 桶油 千克，桶油多少千克？学生在 识迁移的作 1 1 6× 或 ×6 解决了问题后，一定要注意让学生明白： 用下，利用数量关系正确列出算式以后，教师再引导 2 2 1 6 学生探讨算式所表示的意义。】 本题情境可以理解为求 的 是多少，从而让学生体