八年级第五单元第二五课《治水必躬亲》精品教案.docVIP

二十五　治水必躬亲 【学习目标】 1．掌握重点字词，理解文章大意。2．学习本文运用的事实论证和正反对比论证的方法。3．认识海瑞这一人物形象，懂得治水必躬亲的道理。【学习】 ．学习本文运用的事实论证和正反对比论证的方法。(重点) ．认识海瑞这一人物形象，懂得治水必躬亲的道理。(难点)【教学过程】一、新课导入 大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》，看看他是如何治理水患的。 二、自主预习 1．走近作者。 钱泳(1759－1844)，原名钱鹤，字立群，号台仙，一号梅溪，清代江苏金匮(今属无锡)人。他出身于江南名门望族，精通经史，博览群书，长期游历在外，足迹遍及全国。他工诗词，善书画。著有《履园丛话》《履园谭诗》《兰林集》《梅溪诗钞》等。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 泥(nì)于　相度(xiàng duó)　胼胝(pián zhī) 3．理解词义。 执一：固执一端，不知变通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章、制度。 势：文中指河流形势。 相度：观察和测量。 穷其致：彻底摸清情况。 躬历山川：亲自登山涉水。躬，亲自。 胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。 布袍缓带：名词作动词，穿着轻便服装。缓带，宽束衣带。 往来于荒村野水之间：在荒凉的乡村之间穿梭奔走。于，在。 远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。 4．阅读课文，思考问题。 请简要概括课文两段文字的内容。 明确： 第一段，论述治水必躬亲的原因。 第二段，以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。 三、合作探究 (一)整体感知 (1)文章的中心论点是什么？ 明确：治水必躬亲。 (2)家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？ 明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。 (二)深层探究 (1)为什么说治水“必得躬历山川，亲劳胼胝”？ 明确：原因是地势有高有低，水流有慢有快，水塘有浅有深，河流有弯有直。不经过观察和测量(就)不能够了解它的真实情况，不经过访问，征求意见，(就)不能彻底摸清它的情况。 (2)治水要防止哪些现象？ 明确：治理水患的方法，既不能固执一端，不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。 (3)思考海瑞治水成功给我们的启示，试从正反两方面举例说明。 明确：①举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉。②由于少数人贪污腐败，豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害。 (三)写法探究 “治水必躬亲”，文章是怎样阐述这个问题的呢？ 明确：采用正反对比论证的方法。先从正面说海瑞治水不但要躬亲，而且要清廉，后从反面说如果不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。 四、板书设计 海瑞治水躬亲，清廉 （正面） 躬历山川，亲劳胼胝 不躬亲，不亲廉，则治水不成 （反面） （提出论点） （摆事实，讲道理） 五、课外拓展 仿照颁奖词的格式和用法，评价你心目中的海瑞。 示例：海瑞，你用刚正不阿的行为为民谋福利。你用生命的标尺衡量民族的利益，你用直言进谏的勇气为民除暴安良。洪水来了，老百姓的声声呻吟牵动着你的心，百姓的衣食住行让你时时为之担忧。当洪水袭来的那一刻，你用宽阔的肩膀担起治洪的重担，也担起了百姓安乐的明天，能想像出你身着便装穿梭于荒山野水间的情景，那必是感人至深的一幕，那一幕将会被永远地定格在历史的相册里。海瑞，你不愧是我国古代的民族英雄。_______________________________________________________ （2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝 _______________________________________________________ （3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱 _______________________________________________________ 3．第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。 _______________________________________________________ 4．作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？ _______________________________________________________ 5．下列表述不符合原文的一项是（ ） A．第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发