八年级第六单元第二七课《在太空中理家》精品教案.docVIP

二十七　在太空中理家 【学习目标】 1．学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然的写法。2．了解太空生活，学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。3．学习情况叙述与事理解说紧密结合的方法。【学习】 1．学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然的写法。(重点) ．学习情况叙述与事理解说紧密结合的方法。(难点) 【教学过程】一、新课导入 当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牛郎、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其它文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！今天我们一起来学习杰瑞·M·利宁杰的《在太空中理家》。 二、自主预习 1．走近作者。 杰瑞·M·利宁杰，美国宇航员，在和平号空间站执行任务期间，打破了美国男宇航员在太空工作时间最长的纪录。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 吮(shǔn)吸　　排泄(xiè)　　铠(kǎi)甲 灼(zhuó)烧 垒(lěi)球 3．理解词义。 热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而满眼是泪。这里形容非常高兴而流泪。 陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 无暇顾及：没有空闲的时间照顾到。 4．阅读课文，思考问题。 阅读课文，说说课文采用了什么结构形式，可分为哪几部分。 明确：总分总的结构形式。 第一部分(第1段)：概括在太空中生活与地面生活的差异和不容易。 第二部分(第2－27段)：介绍自己在太空中理家的各方面的情况。 第三部分(第28段)：总结太空生活既“不太方便”又不令人“厌烦”的两个方面，指出“我们毕竟是在前线的冒险者”，显出其积极、乐观、富于牺牲和奉献的精神。 三、合作探究 (一)整体感知 (1)作者从哪些方面叙述他在太空中理家？ 明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠。 (2)精读第二部分，思考：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。 明确：第一层(第2－9段)，写自己在太空中跑步运动。 第二层(第10－13段)，写自己在太空中长高了。 第三层(第14－18段)，写自己在太空穿衣。 第四层(第19－24段)，写自己在太空中沐浴。 第五层(第25－27段)，写自己在太空中的睡眠。 (二)深层探究 (1)“尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。”你能体会利宁杰当时的感受吗？ 明确：写自己在九十分钟的时间里“不停地跑”了地球一周，字里行间充满了欣喜、快慰和自豪，令地球上的人们产生无比惊奇和向往之情。 (2)《在太空中理家》虽是惊人的举动，文中却没有惊天动地的言行，只是平实地诉说，然而却告诉我们一个不为人知的新世界，你从文中获得了怎样的启示？ 明确：我认为在太空中生活应是十分困难的，危险的。通过睡觉一节就可以看出，头是向下的，那是令人难以置信的场景，太空舱又是密封的，只有一个风扇可以通风，又头向下，可想而知呼吸是如何地艰难而且时时存在着危险。但他们却不畏艰险，在面对太空生活中的困难时，他们藐视困难，坚持不懈。“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”这是一种牺牲精神，奉献精神，舍己精神。 (3)本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？ 明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。 (三)写法探究 文章是如何把情况叙述与事理解说紧密结合起来的？ 明确：在太空生活中，运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处理着陆时的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴趣；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。 四、板书设计 在太空中理家总说　自己花了将近一个月的时间才完全适应太空生活 分说吃食　冒险精神 跑步 探索精神 长高 奉献精神 穿衣 牺牲精神 洗漱 无畏精神 睡眠 乐观精神 总结　作为“前线的冒险者”必须作出牺牲 五、课