法西斯势力的猖獗_法西斯势力的猖獗 的教学设计.doc

第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计 吉林大学附属中学　赵丽华 一、教材分析本课在教材的编写中学生的接受能力和认知规律 二、教学对象分析 由于初中学生缺乏对经济危机方面知识的积累，使之对经济危机导致政治危机，加速法西斯政权建立的理解较为困难。同时，处在青少年时期生，具有较强的感知能力感性认识重于理性认识。教学目标课标要求（一）知识与能四、教学重点、难点及解决方法（一）重点、难点1．重点1）德日法西斯专政的建立。 （2）欧亚战争策源地的形成。 2．难点（二）解决方法五、教学过程。 教师讲解：1920年，希特勒在原有一个小党的基础上，创建“民族社会主义德国工人党”（简称纳粹），以《我的奋斗》一书中所宣扬的复仇主义、种族主义、民族沙文主义和反对共产主义鼓吹扩张领土，废除《凡尔赛和约》，恢复1914年疆界，建立一个包括德国境外日耳曼民族在内的大德意志帝国，进而夺取“生存空间”，称霸世界指导思想 项目 国名 工业 生产下降 对外 贸易缩减 工人 失业人数 工人 罢工次数 德国 40% 70% 800万 1931—1934年1000多次 日本 32.5% 50% 300万 1931年 2415次 意大利 331% ? 100万 指导学生阅读，教师分析： 20世纪二十年代的世界经济危机严重打击了德国。1932年，德国的工业生产比1929年下降了40%多，失业人数超过八百万，1930～1934年出现了1000多次工人罢工，对外贸易额在直线下跌，缩减70%，经济危机激化了政治危机。 指导学生阅读教材P25小字内容，思考、讨论：希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立？怎么建立起来的？建立以后如何实行恐怖独裁统治的？ 在学生回答的基础上，教师从以下几方面总结归纳。 （1）历史背景。结合《1932～1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》指出，由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。 （2）反动理论。指导学生阅读P25教材小字部分内容，将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。 （3）纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。教师充分利用有关课件加以说明。 （4）德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。 （5）希特勒恐怖独裁统治的表现：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务全并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。⑤建立德国政治警察称“盖世太保”，可以不经法律程序，肆意将进步人士投入监狱，德国的法西斯组织“冲锋队”和“党卫军”活动猖獗。制造了无数反犹太人和迫害政敌的公开暴力事件，迫害和控制人民，如杰出科学家爱因斯坦被迫出逃美国。 （6）1935年德国摧毁《凡尔赛和约》实行普遍义务兵役制，陆军扩到60万人。 世界大战的欧洲策源地终于在德国形成。 2．反犹狂潮 这部分内容以教师运用课件提供充分材料，指导学生自学为主，学生在了解一些史实图片以后，引导学生思考德国纳粹迫害和杀害犹太人的原因，指出：这是由于①历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责，世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。 ②个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。 ③西方大国实行绥靖政策（用课件稍做解释），对纳粹退让、姑息，使纳粹对犹太人的迫害不断升级。 介绍学生课后观看影片《辛德勒的名单》。 3．意大利日本法西斯的暴行 （1）墨索里尼的法西斯统治 指导学生阅读P29《自由阅读卡·法西斯和法西斯专政》。 意大利在一战中虽挤入了战胜国的行列，但在凡尔赛和会上，分赃最少，大战对意大利的经济影响很大，战争中意大利死伤110多万人，外债沉重，物价飞涨，工业生产下降，失业人数聚增，统治处于风雨飘摇之中，群众革命运动不断高涨，近于瘫痪的意大利政府面对这种局面束手无策，无力控制局面，在这样的背景下，墨索里尼乘机组织法西斯党，独裁统治应运而生。意大利的统治阶级采取的扶植法西斯势力镇压革命运动的政策。墨索里尼对内实行独裁统治，对外醉心于扩张，梦想恢复古代罗马帝国的