试析微课在高校思政课教学中的实践创新.pdfVIP

2017年第1期 北京政法职业学院学报 总第97期 中图分类号：G718．5 文献标识码：A 文章编号：1672—9285(2017)01—0125—03 试析微课在高校思政课教学中的实践创新 李婉玲‘11 【摘要】为实现高校思政课由传统课堂向以学生为中心的信息化高效“学 堂”转变，试运用调查问卷和访谈法，了解学生对运用微课教学的现状，得出高 校思政微课教学中存在的主要问题，阐明微课在思政课教学运用中的可行性，以 期对微课在高校思政课堂教学中的有效应用提供借鉴与参考。 【关键词】微课高校思政微课教学 当前，微课备受高校重视，多数教师参加微课制作培训，且设计出相关专业的微课比赛作品。 但教师是否将微课作品运用于实践教学，及教学的效果有待验证。以应用为导向加强微课教学建设， 既是高校微课建设深化发展将要面临的挑战，也是引领高校思政微课进一步健康发展的关键之所在。 一、微课在高校思政课教学中的应用现状调查 对学生课堂运用微课学习的调查分析主要表现为以下几个方面。 (一)利用思政微课学习情况及使用效果 在运用思政微课学习的态度及倾向性方面，从调查的结果看，思政微课受到多数学生的喜爱， 比重占95．9％，认为微课能够把思政课中抽象概念、知识点，通过微视频等方式展示，更易于学生理解， 因某些因素不喜欢利用微课学习的学生还是存在，还有的学生也不否定微课的使用。这说明思政微 课教学有很好的发展趋势，对微课实践教学的研究具有一定价值。 (二)思政微课对课堂教学的影响 在调查中发现，89．60％的学生认为微课改变了传统课堂单纯的理论说教，对思政课堂教学效果有 一定影响；48．20％的学生认为影响较大，通过微视频启发学生升华思想；3．50％学生认为没有影响。 这说明微课在思政实践教学中是有一定影响的，且影响了多数学生，教师们需要设计微课把其运用到 思政教学中，在访谈中还发现，多数学生希望课堂运用微课教学如结合老师的现场讲解，效果会更好。 (三)运用微课学习思政课的实际效果 从学生的问卷调查和访谈结果显示，94％的学生认为微课能够激发他们对思政课的学习兴趣， 社会生活中的热点案例资源，激发了学生渴望对现实问题的回答和解读，但对帮助学生理解和深化 知识方面，有35％的学生觉得作用不明显；86％的学生认为微课教学可以提高学生学习的注意力； 多数学生认为微课使大家在小组合作、交流、探究等活动中，学会相互学习、合作学习。在微课是 否提高学习效率问题上，很多学生没有特别明显的感受。在微课是否能提高大家自主学习能力这个 …1 李婉玲：黔东南民族职业技术学院马列主义教研部教师： 125 万方数据 李婉玲：试析微课在高校思政课教学中的实践创新 问题上，个别同学还存在一些质疑和问题，结果还不确定。通过调查分析，说明大部分学生通过思 政微课学习起了比较大的作用，有一定帮助，因此思政微课教学的实际运用对学生的学习是非常有 促进作用的。 (四)教,)qi／g用微课进行思政课教学方面 通过访谈高校思政教师，没接触过微课的老师占43％，接触过微课的教师较多，接触过未应用 者占65．90％，参加过微课培训、应用微课进行教学的教师占21．80％。由此可见，思政微课的应用 程度还不够高，仍应继续加大微课应用的力度。从上述大学生对运用微课教学的综合情况来看，学 生对思政微课教学保持着较高的认同度。 二、微课在实践教学中存在的主要问题 (一)缺乏对微课的内涵理解 在高校课堂教学创新中的价值缺乏深刻的理论认识。其中最突出的是许多微课作品不能超越传 统课堂教学模式，作品是课堂实录的裁剪，缺乏教学设计的创新，很多微课是为参加微课比赛而制 作的，在技术和艺术方面投入更多的精力和成本，但缺乏对学生学习行为的研究，传授灌输知识以 教师为中心的味道很浓，这样的作品显然难以受到学生欢迎，也无法被同行教师认可和采用，