2013学年九年级英语一模分析.doc

2013学年上九年级英语一模成绩分析 赵雁璇 一、考试情况分析 1. 与西片兄弟学校的对比分析 项目 镇中 奥园 二师附中 区 平均分 85.53 82.3 81.1 88.2 2. 九年级（1）（2）班的情况分析 平均分 合格人数 合格率 优秀人数 优秀率 低分人数 低分率 级情况 82.28 43 54.43% 15 18.99% 7 8.86% 1班 84.36 26 63.41% 6 14.63% 4 9.76% 2班 80.17 17 44.74% 9 23.68% 3 7.89% 项目 九(1) 九(2) 级水平 135分 0 0 0 108—134.5 6 9 15 94.5—107.5 12 4 16 81--94 8 6 14 67.5—80.5 5 11 16 54--67 2 5 7 40.5—53.5 4 2 6 40.5以下 4 3 7 听取信息 单词拼写 完成句子 书面表达 第二卷总分 区平均分 3.1 2.996 6.381 8.67 21.15 九1班 3.05 2.91 5.94 8.68 20.59 年级 3.01 2.92 6.22 8.37 20.53 从上表可以看出，这段时间对基础的狠抓落实以及对书面表达的强化训练还是有一定成效的。 三、存在问题 1. 整卷平均分与区平均分相差了6分，虽然第二卷分数相差不大，但可以看出，学生在第一卷的听力理解和篇章理解中暴露出很大的不足，由此严重地拉低了分数。 （1）在听力部分，学生还做不到冷静地做出判断，一旦出现两个以上的混淆选项就会失分严重。同时，在做听力过程中，也做不到从句子或听力内容中去理解判断。例如，第6题给出了Town Guide和Town Guard两个选项，虽然读音上很相似，但从听力内容上可以很快地判断出是Town Guide这个答案，但却有接近一半的学生失分了。 （2）学生对于篇章或上下文的理解能力仍然较差，这点可以从语法选择（5.6分）、完形填空（6.4分）和阅读理解（21.2分）的得分情况看出。在阅读理解，学生主要失分在词义判断和主旨大意上。 2. 学生在做题时不能细心审题，不能正确理解句子，经常会想当然。例如，第24题（得分率37.97）出现了“________8:00 this morning”，学生没仔细看整个句子，想当然地就选了at，而忽略了句子中的现在完成时。还有第33题（得分率15.19），学生看到can就想当然地以为加动词原形，而忽略了对整个句子的理解。 3. 第二卷虽然在得分上较理想，但也存在不少问题。 （1）对于最基础的单词掌握不牢，例如听取信息中出现的运动类词汇（skate）和星期的单词（Thursday），得分率都很低，分别为0.15和0.37。更遗憾的是部分同学知道是skate，却写出了skat或其它。 （2）在单词拼写中，再一次地暴露了学生理解能力的不足。所考的单词都是非常简单的，但孩子们不是解不出答案，就是理解错误而写错了形式。整道题的得分率只有58.48。 （3）完成句子还有待提高，尤其是我班，平均分只有5.94。学生一遇到较复杂的表述，还是失分较严重，另外对一些短语句型的应用还是不够熟练。 （4）书面表达还是存在较大问题。一、审题不认真，出现时态错误或要点不齐，甚至离题的问题。本次作文，整个年级在内容分上能得满分的只有8个同学。二、表达不规范，仍然会出现较多的中式英语；没有合理的断句，出现较多的逗号或滥用and。三、准确性方面失分严重，也就是说对语法、句型等方面的运用，出现较多的错误。四、本次作文，没有满分的同学，最高分只有13分；本题零分的有5个同学，原因是空题或抄袭前面的阅读文章。 （5）书写方面还存在一定问题。一、卷面不整洁，字体书写不规范，导致单词看不清楚。二、书写或改错时超出了扫描区，导致扫描不到而失分。三、首字母的大小写不分 四、下阶段的努力措施 1. 做好查漏补缺工作。针对以上学生出现的问题及时调整复习内容，更有效地改善或解决学生的弱项。 （1）听力：指导并训练学生能够更加冷静地进行判断，有针对性地选择有混淆选项的听力材料，提高学生这方面的判断能力。 （2）狠抓学生的背诵。有针对性地进行第三轮的单词短语记忆，同时加强句型和范文的背诵。对于1班的同学，还要加大完成句子的训练力度，只要把握得好，这道题还有较大的提升空间。 （3）针对学生掌握情况较差的定语从句、时态等语法，进行再一次的复习和操练。 （4）在阅读方面，在课堂上有计划地增加一两篇篇章训练，主要是语法选择和完形填空，还有着重词义辨析和主旨大意方面的阅读理解。同时，鼓励学生继续每天课后三篇阅读的训练（尤其是A组同学），并继续追踪落实。 （5）对于书面表达，坚持两天一写的训