312两条直线平行与垂直的判定教案(人教A版必修2).docVIP

3.1.2　两条直线平行与垂直的判定 ●三维目标 1．知识与技能 (1)让学生掌握直线与直线的位置关系． (2)让学生掌握用代数的方法判定直线与直线之间的平行与垂直的方法． 2．过程与方法 (1)利用“两直线平行，倾斜角相等”这一性质，推出两直线平行的判定方法． (2)利用两直线垂直时倾斜角的关系，得到两直线垂直的判定方法． 3．情感、态度与价值观 (1)通过本节课的学习让学生感受几何与代数有着密切的联系，对解析几何有了感性的认识． (2)通过这节课的学习，培养学生用“联系”的观点看问题，提高学习数学的兴趣． (3)通过课堂上的启发教学，培养学生勇于探索、创新的精神． ●重点难点 重点：根据直线的斜率判定两条直线平行与垂直． 难点：两条直线垂直判定条件的探究与证明． 重难点突破：以初中学习的平面内两直线平行和垂直关系为切入点，利用数形结合的思想，导出直线倾斜角间的关系，再通过直线的倾斜角同斜率的关系，猜想得出两条直线平行和垂直判定的方式．为了更好的理解两直线垂直的条件，老师可利用几何画板直观演示，验证当两条直线的斜率之积为－1时，它们是相互垂直的即可． 课标解读 1.理解两条直线平行或垂直的判断件．(重点) 2．会利用斜率判断两条直线平行或垂直．(难点) 3．利用斜率判断含字母参数的两直线平行或垂直时，对字母分类讨论．(易错点) 两条直线平行与斜率之间的关系 【问题导思】　 1．如图，若直线l1∥l2，则其倾斜角α1与α2有什么关系？为什么？反之呢？ 【提示】　α1＝α2，因为两直线平行，同位角相等．反之不成立，当α1＝α2时，直线l1与l2可能平行或重合． 2．若直线l1∥l2，则其斜率k1＝k2.这种说法对吗？ 【提示】　不对，只有在直线l1与l2都存在斜率时，由l1∥l2可以得出k1＝k2，如图当直线l1与l2都与x轴垂直时，虽然l1∥l2但斜率都不存在． 两条直线平行与斜率之间的关系 设两条不重合的直线l1，l2，倾斜角分别为α1，α2，斜率存在时斜率分别为k1，k2.则对应关系如下： 前提条件 α1＝α2≠90° α1＝α2＝90° 对应关系 l1∥l2?k1＝k2 l1∥l2?两直线斜率都不存在 图示 两条直线垂直与斜率之间的关系 【问题导思】　 1．如图，直线l1与l2的倾斜角分别为α1与α2，若l1⊥l2，则α1与α2之间存在什么关系？ 【提示】　α2＝α1＋90°. 2．当直线l1的倾斜角为0°时，若直线l1⊥l2，则l2的斜率应满足什么条件？ 【提示】　直线l2的斜率不存在，如图，当直线l1的倾斜角为0°时，若l1⊥l2，则l2的倾斜角为90°，其斜率不存在． 　两条直线垂直与斜率的关系 对应关系 l1与l2的斜率都存在，分别为k1，k2，则l1⊥l2?k1·k2＝－1 l1与l2中的一条斜率不存在，另一条斜率为零，则l1与l2的位置关系是l1⊥l2 图示 两条直线平行 　判断下列各组中的直线l1与l2是否平行： (1)l1经过点A(－1，－2)，B(2,1)，l2经过点M(3,4)，N(－1，－1)； (2)l1的斜率为1，l2经过点A(1,1)，B(2,2)； (3)l1经过点A(0,1)，B(1,0)，l2经过点M(－1,3)，N(2,0)； (4)l1经过点A(－3,2)，B(－3,10)，l2经过点M(5，－2)，N(5,5)． 【思路探究】　依据两条直线平行的条件逐一判断便可． 【自主解答】　(1)k1＝＝1，k2＝＝，k1≠k2，l1与l2不平行． (2)k1＝1，k2＝＝1，k1＝k2，∴l1∥l2或l1与l2重合． (3)k1＝＝－1，k2＝＝－1，k1＝k2，而kMA＝＝－2≠－1，∴l1∥l2. (4)l1与l2都与x轴垂直，∴l1∥l2. 判断两直线平行，要“三看”：一看斜率是否存在；在斜率都存在时，二看斜率是否相等；若两直线斜率都不存在或相等时，三看直线是否重合，若不重合则两直线平行． 已知直线l1经过两点(－1，－2)，(－1,4)，直线l2经过两点(2,1)，(x,6)，且l1∥l2，则x＝________. 【解析】　∵直线l1的斜率不存在，且l1∥l2，∴l2的斜率也不存在． ∴点(2,1)及(x,6)的横坐标相同，∴x＝2. 【答案】　2 两条直线垂直 　判断下列各组中的直线l1与l2是否垂直： (1)l1经过点A(－1，－2)，B(1,2)，l2经过点M(－2，－1)，N(2,1)； (2)l1的斜率为－10，l2经过点A(10,2)，B(20,3)； (3)l1经过点A(3,4)，B(3,100)，l2经过点M(－10,40)，N(10,40)． 【思路探究】　求出斜率，利用l1⊥l2?k1k2＝－1或一条直线斜率为0，