大学生人际关系量表.ppt

第一章:緒論 第二章:參考文獻 2.國中生幽默風格與自尊及情緒智力之相關研究。 研究貢獻: 研究方法問卷調查，瞭解此研究的幽默風格與情緒智力之相關的量表「幽默風格」、「自尊」及「情緒智力」。 研究對象為北縣國民中學的學生，共發放756份問卷，回收有效問卷計668份。資料處理採用電腦軟體SPSS系統進行分析，分別進行敘述性統計、相關分析、逐步迴歸及典型相關，來考驗本研究提出之假設。 3. 中部大學生情緒智慧與生活壓力之相關研究。 研究貢獻: 研究對象250以中部大學生名臺中技術學院及逢甲大學學生，量表為「情緒智慧量表」、「生活壓力量表」，經以描述性統計、典型相關，以及獨立樣本t 檢定等分析與探討。大學生的情緒智慧越高，相對生活壓力就約低(生活壓力包括:課業壓力、人際關係)。 4. 大學生幽默風格、情緒智力與學業挫折容忍力關係之研究。 研究貢獻: 研究方式為問卷調查，對象中部某大學院校之大學生為研究母體應用因素分析、多變項變異數分析、皮爾森相關分析、多元逐步回歸分析與路徑分析等方法考驗研究之假設。 參考此篇論文內容相關情緒智力評量表、幽默風格評量表、學業挫折容忍力量表與了解相關詞語。 5.大學生情緒智慧、人際關係與自我概念之關係探究 研究貢獻: 研究方法問卷調查，以中部地區大專院校352 名學生進行調查。資料分析採平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析及積差相關等檢驗方式，研究中的名詞釋義。 使用量表大學生情緒智力量表、大學生人際關係量表、自我概念量表。 第三章:研究方法 本研究採用問卷調查法，以了解研究生的個人背景、人格特質、情緒智力與相關資料。統計程式SPSS 系統進行數據分析，量表為:『情緒智力』、『幽默風格』、『學業挫折容忍力』。 蒐集文獻：首先蒐集國內相關的『情緒智力』、『幽默風格』、『學業挫折容忍力』關係之研究與瞭解意涵，並整理各位學者之研究理論與方法，予以分析探討後，選擇最適當且有關聯性之理論，作為本研究之初步計畫書架構 問卷設計研究對象：本研究以南部南台科技大學研究生為實證問卷研究對象，進行資料分析和目前狀況，比對國內相關文獻之整理及分析 第四章:資料分析與結果 此份為研究計畫書內容相關良表:幽默風格量表之選題至挫折容忍力量表建構效度(因素分析)結果摘要表，由於尚未執行實際問卷調查，因此暫時沒有數據提供參考。 第五章:研究結果與建議 研究成果: 總和前面各項研究結果，瞭解研究生的各項數據高於大學生，讓研究生降低學習挫折，控制好自己的情緒管理效能更有效率去面對課業上的種種問題。 研究建議: 一、影響研究生學習的因素很多，此研究僅以『情緒智力』、『幽默風格』、『學業挫折容忍力』之間的相互研究，後續可以增加許多變項因素，或者更深入去探討博士生再情緒智力相關議題。 二、本研究以問調查法，變項都是由個人自評，因此可能會產生填答上的問題，研究對象為南部科技大學之碩士生，相關結果推論受限數量不足，可以改變研究範圍：區域性南部碩士生或北部碩士生來補足完整數據內容。 參考文獻 中文部份: 王鍾和(2011)。父母如何幫助孩子因應挫折情境，學生輔導。76，82-87 (2001)。 王財印(2000)。國民中學學生情緒智力、生活適應與學業成尌關係之研究。國立高雄師範大學。未出版，高雄市(2000)。 王保進(2002)。視窗版SPSS與行為科學研究第二版。心理出版社，台北。 林淑美(1989)。目標設定、失敗容忍力、歸因型態與失敗反應的關係。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北。 林彥甫、孫德修(2010/9/18)。大學生幽默風格、情緒智力與學業挫折容忍力關係之研究。朝陽科技大學工業工程與管理所碩士論文，未出版，台中市。 江文慈(2001)。青少年情緒智力發展之研究。世新大學學報，11，51-82 (2001)。 何宜錚、黃鴻程、陳學志、王雅萍、賴惠德(2010)。國中生幽默風格與自尊及情緒智力之相關研究。中華心理衛生學刊，第二十三卷(2010)，第二期 271-304。 吳清山、林天祐。教育研究月刊教育名詞解釋：挫折容忍力。115，155 (2003)。 黃韞臻、林淑惠(2009/12/01)。中部大學生情緒智慧與生活壓力之相關研究。聯大學報，第六卷第二期 19-41。 許富淳、吳和堂(2010)。國小高年級學童知覺父母情緒智力與生活適應之相關研究。高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。 陳秀娟、李三益(2009/6)。國小中高年級學童情緒智力對同儕關係之影響。靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文，未出版，台中。 陳淑蓉、陳學志(2005)。幽默感的定義與測量：多向度幽默感量表之編製。 應用心理研究，26，167-187。 張學善 林旻良 葉淑文(2010/11/01 )。大學生情緒智慧、人際關係與自我概念