“中学数学教学研究”课程形成性考核实施方案.docVIP

“中学数学教学研究”课程形成性考核实施方案 形成性考核是远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分；是强化素质教育,加强教学过程管理,反馈学习信息,改进课程考核方式方法的重要措施；是科学测评学生学习效果,促进学生自主学习,提高学生综合素质和能力的重要途径。 “中学数学教学研究”课程与中学数学教学实际结合紧密，实践性强，有些重点要求的内容，如备课、写教案与说课、撰写教育科研论文等，都是一个合格的中学数学教师必需掌握的，而这些内容的教学质量显然难以仅靠期末的闭卷考试来准确评测。因此，加强形成性考核，全面评价学习效果，激励学生主动学习，督促基层电大的师生共同完成大纲所规定的学习任务，对本课程就显得格外重要。 根据本课程的上述特点，特制定“中学数学教学研究”课程形成性考核实施方案，并要求办学单位和有关教师在组织教学时充分重视形成性考核这一环节， 1.形成性考核的形式、内容及成绩评定标准 “中学数学教学研究”课程的形成性考核的形式、内容和相应的成绩评定标准如下: (1)记分作业，2次 记分作业一般为论述题。 学生完成记分作业须态度认真,字迹工整,并按规定时间上交；回答问题时要结合具体问题，既要有基本观点和原理，又要有自己的认识和体会。中央电大和省市电大将对规定的作业的完成情况进行检查。任课教师必须认真批阅学生作业,并根据作业完成的情况对作业进行评分。每次作业成绩按百分制计算,具体评分标准如下: ·完成全部作业内容,得分80～100； ·未完成全部作业内容,但完成全部作业内容的60%以上,得分60～79； ·未完成全部作业内容,但完成部分占全部作业内容的60%以下,得分0～59； ·抄袭作业按0分计算； ·不按时交作业按0分计算。 具体的作业题目为：(03春第一轮授课作业题目。以后根据情况即时调整。) 第一次作业： ① 结合各国（美国、英国、日本）中学数学教育改革的情况，阐述当今世界中学数学教育改革的趋势。③已经填写好自我评价的评价表。 评价表由中央电大统一印制，包括的项目为：学生姓名等情况；说课时间与说课活动参加人名单；备课题目；自我评价；小组评价；教师评价；得分。 评价过程:完成教案和说课稿后, 由学生本人在小组内进行说课，并且将填写好自我评价的评价表附于教案和说课稿上，在小组内传阅，由组内的三人分别为其填写小组评价。最后由教师填写评价意见和得分。小组和教师的评语侧重于评价其教案和说课的优点和特色。 评分满分为100分,具体标准如下: 教案编写的要求：格式正确，目的明确，重难点突出，教学方法和媒体选择合理，教学过程清楚。 说课的要求：内容全面，定位准确，主次分明，思路清晰，方法灵活，衔接流畅，创新务实。 ·按时完成，基本上达到上述标准的为及格，得60——75分； ·按时完成，达到及格标准，并得到较好的评价者，为良好，得76——85分； ·按时完成，达到了良好标准，并被评选为教案范例者为优秀,得86——100分； 注：① 因故未能参加说课活动，但递交了教案和说课稿者，至多评为及格； ② 未按时上交教案或格式不符合要求，0分； ③ 若发现有抄袭行为,按0分处理； ④ 优秀教案的比例应适当控制，一般不超过学生人数的15%。 (3)教育科研论文 撰写1500字以上数学教育科研论文习作一篇，主题范围见主教材9.2节有关数学教育科学研究内容60－75分； ·达到合格标准,而且立论明确,论述清晰,为良好,得76－85分； ·达到良好标准,而且提出的论点有创意,被辅导教师推荐为范文者，为优秀,得86－100分； 注：① 未按时上交或主题范围和格式、体裁不符合论文要求者，0分； ② 若发现有抄袭行为,按0分处理； ③ 评为范文的比例应适当控制，一般不超过学生人数的15%。 (4)建立学习成果卷宗 学习成果卷宗是学生学习该课程的全部资料汇总,一般由卷宗目录、学习笔记、日常作业和相关资料等部分构成. 其中,学习笔记不仅应当包括自己学习本课程的课堂笔记、自学笔记,而且应当包括学习计划和对自己学习情况的反思,即要求学生以批评家的角度,对自己在不同学习阶段课程学习的目标、作业、成果,以及对学习过程中的经验、体会等所进行的评价性描述。 独立完成日常作业是学好本课程的重要手段。主教材给出了按照本课程的教学基本要求精选的思考题和自测题,IP课件也根据课程的教学进度和学生自学、阶段复习的需要,进一步圈定了其中的重点题目并有个别补充。这些题目难易适当,学生一般能自己独立完成；有困难的学生应主动求得辅导教师的指导，在教师指导下完成。由于本课程既有概念、原理的理解,又有理论与数学教学实际的结合,因此学生必须自觉地及时完成各章节的作业,加深对概念、原理的理解和掌握,并能在数学教学实践中正确地运用各种原理与方法,从而达到真正掌握所学知识、提高实际教学能力的目的。将完成的作业、