《量的计量的复习》教学设计第5次修改.docVIP

《量的计量复习》教学设计 港口镇民主小学 苏志明 教学目标： 1.使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积、体积（容积）、质量、时间及计量单位的联系和区别，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进率。 2.进一步加强学生的数感，熟练地进行名数的改写，并能正确使用学过的计量知识解决问题。 3.体验知识的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生数学的表达能力。 教学重难点：掌握计量单位间的进率，熟练进行名数的改写。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 【课前三分钟 猜一猜】 师：同学们，猜猜老师有多高？老师有多重？（指名2人学生猜） 根据学生回答板书： 1.68米 56kg 一、联系生活、激趣引入 师生谈话：刚才通过猜一猜，你们都知道了老师的身高和体重，那么这里的米属于什么单位呢？（长度单位）千克呢？（质量单位）其实长度单位和质量单位都是一种计量单位，今天这节课，我们就一起进行量的计量复习。（板书课题） 二、梳理知识、构建网络 　　1.引出量和计量单位 谈话：我们除了学过的长度单位和质量单位以外，还学过很多的计量单位。今天老师带来了一篇数学日记，请你从数学日记里，找出其他学过的计量单位。 指名朗读数学小日记。 师：我想请一位同学，帮老师把这篇数学日记大声地读一读，哪位愿意？其他同学，找出学过的计量单位。 （2）找计量单位。提问：从这篇数学日记里，你找出了哪些学过的计量单位？（随意点名回答） 2.复习各类计量单位及进率。 （1）组织各个小组写其中一类量的所有单位及进率。 师：大家找到了学过的七大类量。现在请你回想一下：每一大类量包含了哪些计量单位？每相邻两个单位间的进率又是多少？......七类计量单位如果让你一下子全部想出来，可能有点困难，这样吧，下面进行小组活动，每个小组负责写一类的计量单位。第一小组写第一类，第二小组写第二类，以此类推，第八小组倒回写第一类的。 要求：1.四人合作，一人负责写，一人负责汇报，两人负责思考和检查； 2.计量单位要按一定顺序写。 （2）小组汇报。（指名两个小组汇报） 过渡：你们听了两个小组的汇报，觉得他们写得怎样？......由于时间关系，先汇报到这里，其实，老师也整理了一份计量单位表。（出示） （3）课件出示、复习：七大类计量单位及其进率。 （4）记忆进率 过渡：刚才我们复习了七类计量单位，现在给你们2分钟时间，记一记。 抽查：在刚才记的过程中，有没有比较难的？如果没有学生发言，老师问：1平方分米有多大？1米有多长？ 1公顷=( ）平方米 1米=( )厘米 1平方分米=（ ）平方厘米 3.复习名数改写的方法 （1）复习单名数改写单名数 过渡：刚才我们复习了计量单位及进率，现在老师想考考你们，敢挑战吗？ 出示：4.3千米的=（ ）米 60平方分米=（ ）平方米 ①学生独立完成，指名回答并说方法 ②小组交流改写的步骤和方法 ③指名总结改写的步骤，板书： 步骤：一看、二想、三算、四查 总结改写的方法，板书： （2）复习单名数与复名数互化 过渡：同学们，你们去过动物园吗？下面我们来看看小丽一家去动物园的收获。 【出示：在暑假里，小丽一家自驾游，从中山开车2.5时到达广州长隆野生动物园，看到了重5230千克的大象和重3千克50克的树懒等等动物。】 问：你获得哪些信息？你能将这些单位进行改写吗？ 2.5时=（ ）时（ ）分 5230千克=（ ）吨（ ）千克 3千克50克=（ ）克 ①学生独立完成 ②指名回答并说方法 ③共同总结方法 三、综合性练习，查漏补缺 师：看来同学们对名数改写的知识掌握得不错。在生活中，各个计量单位你们会使用吗？请看。（出示题目） 1.填单位名称。 学生独立完成，集体订正交流。指出有针对性的进行讲解。 2.判断题。 3.解决实际问题。 我们的数学来源于生活，又用于生活。现在，在生活上老师遇到了一个问题，你能帮忙解决吗?请看（出示练习） 学生独立完成，集体订正交流。 四、归纳总结、分享收获 通过这节课的学习，你收获了什么？ 板书设计： 量的计量复习 56kg 1.68m 步骤：一看、二想、三算、四查