导学案课堂教学模式专项实验实施方案.ppt

海原三中 冯金霞 实验对象 七、八年级各两个班（对比班、实验班） 实验方法 实验操作线路 第一阶段：准备阶段（2011年3月—2011年8月） 导学案课堂教学 模式专项实验实施方案 解决的主要问题 1、设计什么样的“导学案”才能激发学生学习兴趣； 2、“导学案”导课的标准； 3、研究“导学案”的编写应尊循的原则； 4、应把握的关键环节； 5、如何引导学生利用导学案中的“学习目标”； 6、导学案导学中如何有效落实教师的导； 7、开展导学案导学如何处理“先学”与“后教”的关系。 8、处理好导学案与实际教学相脱节的问题等。 另外要处理好几个关键性的问题 1.教师必须准确理解内容标准。 2.导学案要根据学情去设计。 3.在设计“导学案”的内容时，一定要准确把握“导”的方向和“学”的目标。 4.处理好学与导的关系，学与导的有机结合。 5.要给学生留有足够的机会参与“学案”的（再）设计、实施与反馈。 6.提高课堂教学中的小组合作学习的实效的有效措施。 7.课堂教学评价机制的建立与改革。 8.导学案如何为学生搭建“自主”而非“他人主使”的学习的平台。 9.要充分利用群体的智慧联合研发《导学案》。 （以实践研究或行动研究为主 ） 1、调查法：了解学生对目前课堂教学模式的态度、心理感受情况和学生对教师教学方式效果的评价。（做法：找学生进行座谈；发放调查问卷；对收集到的信息进行整理和归类，为项目实施积累原始的资料。） 2、文献研究法：查阅国内、外在“提高学生地理学习能力”方面相 关论著或成功范例，寻求该实验项目的理论依据与经验指导。 3、收集法：通过向同行教师学习，（收集网络上、以及兄弟学校老师的编写“导学案”的方法，了解自己在编写和使用“导学案”过程中存在的问题，把握问题的关键。通过组内相互听课进行教研，了解课题组教师在“提高学生自主学习地理能力”教学实施中的问题，探寻优化的实施策略。 4、实验研究法：在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为实验班进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。 5、反思分析法：对实验对象定期检测。及时对取得数据进行分析，找出经验、差距，及时矫正，完善实验方案。 6、经验总结法：采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案，有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果，将其进行推广。 1、调查我校七八年级地理教学现状，查阅该教学模式在国内、外理论研究与实践探索的现状，为项目实施提供理论支撑与经验指导，并邀请相关人员或本校地理学科组的骨干教师指导、论证，拟订实验项目实施方案方案。 2、课题研究是需要理论指导的。在理论指导下的课题研究才会有生命力和高度。因此地理备课组成员首先抽出一定的教学空余时间主要采用文献法。 第二阶段：实施阶段（2011年9月--2013年9月） 1、采用收集法：分年级分学段将适合于每一章每一节每一课时的导学案进行收集整理。（由任课教师结合日常教学根据实际教学进度收集整理） 2、采用对比、归纳法：将自己在教学时所用的导学 案的方法与其他老师的方法加以比较，选择效果好的； 将自己在导学案实验过程中出现的问题进行分类、整 理和归纳。理清自己的问题，探寻有效的实施策略。 3、利用实验法：在分析和研究、总结、的基础上，将探寻到的实施策略进行新的导学案课堂教学自主学习地理能力实验，以便及时改进策略，提高课堂有效性。（即实验研究编写导学案集、案例集） 第三阶段：课题总结、结题阶段（2013年10月 —2014年3月） 本阶段主要是汇总、整理课题实验材料，加以科学地分析和提炼，形成形式丰富的具有较强科学性、系统性、实用性的研究成果，包括研究方案、研究报告、论文集、导学案集、个案分析等。研究成果，撰写研究报告和工作报告，申请结题鉴定。