2015年高考语文 对给材料作文题目的再思考（上）兼谈“最佳角度”和“最佳立意”.docVIP

对给材料作文题目的再思考（上） ——兼谈“最佳角度”和“最佳立意” 遵从“高中语文课程标准”精神的高考语文试题，正在全国范围稳步推广。为了落实“课程标准”对作文题目“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”的要求，考试中心率先垂范，在2006年推出新型给材料作文。六年来，考试中心共拟出了十九个同类型的高考作文题目，这无疑是有重大意义的尝试——它促使我们对作文命题的认识上升到一个新的高度。 六年来，围绕新型给材料作文，语文界不断探索，不断思考，不断争论，也始终纠结。 一、作文题目的要求不断调整。 2006年作文题目要求：“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意……” 2007年、2008年作文题目要求：“选择一个角度构思作文，自主确定立意……” 2009年、2010年作文题目要求：“选准角度，明确立意……” 2011年作文题目要求：“要求选好角度，确定立意……” 六年三变，主要针对的是立意角度。 二、考试中心的解释也在调整。 就2008年海宁卷的作文题目，考试中心做出了如下解释： （余闻《近两年高考作文题解析》《试题与研究》2010年第10期） 就2009年全国一卷的作文题目，考试中心做出了取向相反的解释： 评分标准的修改集中在对“基础等级”“题意”项的说明上。在判断作文是否符合材料内容及含意涉及的范围时，增加了“主要看选择角度”，这就突出了材料角度选择在审题中的重要性，也突出了材料角度选择的层级性。修改后，材料选择的角度粗分为四个层级，其中“中心角度”“重要角度”并列为“属于符合题意”，“沾边角度”的套作在“第三等级以下评分（‘发展等级’不给分）”。“次要角度”的判断和给分留给评卷场掌握。 作文试题材料是关于教育的动物寓言故事。寓言故事的情节曲折起伏、饶有风趣，动物形象鲜明生动、很有代表性。故事的结尾令人深思。寓言故事深入浅出，内容丰富，含意深刻。寓言说的虽然是动物成长的故事，但很容易让人联想起当代的教育现象。其中的弥补弱点与发展特长、统一要求与因材施教，是教育的热门问题，也是学生在成长过程中深有感触的问题。试题的难度适中，导向很好。学生有话可说，有感可发。学生可以就上述中心角度立意，也可以选择其中的一种动物（例如兔子、野鸭、青蛙、仙鹤）、一个情节或一种观点作为重要角度来写作。例如，兔子如何弥补弱项和发展强项、评野鸭教练的教育思想、全面发展与特长发展有矛盾吗？等等。试题在防止套作方面的性能很好。假如有考生撇开教育问题，谈论挫折、弱点、特长，或者撇开教育问题，续写小动物的故事，均可视为沾边角度。 （教育部考试中心《高考理科试题分析（2010年版）》） 三、各地阅卷的标准各不相同。 例如，华北J省的高考阅卷《作文评分细则》规定： 华北Y省的高考阅卷《作文评分细则》规定： 阅卷中又调整《细则》，肯定孩子的评论也可以认为“符合题意”。 西南G省的高考阅卷《作文评分细则》规定： 作文题目一再调整，所谓“最佳立意”“中心角度”的人为圈定，完全与“课程标准”的精神背道而驰，把作文题目变成了阅读题目，不但不鼓励学生表达的自由、个性和创意，反而加以禁锢；不但不尽可能减少对写作的束缚，反而横加束缚；不但不为学生提供广阔的写作空间，反而压缩思维与写作的空间。而且完全走到了新型给材料作文初衷的反面。 再退一步讲，就算真有所谓的“最佳立意”“中心角度”，会是考试中心和某些地方阅卷规定的“最佳立意”“中心角度”吗？ 回顾一下2000年考试中心命制的一则高考作文题目： [2000年全国卷]阅读下面的材料，根据要求作文。 的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。 [注意]这个话题的范围是很宽泛的，只要与学者的这道题引发的思想感受有关，都符合要求。文体不限。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。题目自拟。不少于800字。 作文题目对生活真是洞若观火。我们以这种明澈的目光重新审视一下十九个作文题目所给出材料的“最佳立意”和“中心角度”。 [2006年全国一卷] 的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。 [2006年全国二卷] 的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻