富春第四小学三年发展规划.docVIP

富春第四小学三年发展规划 （2011年—2013年） 一、学校发展的背景 （一）学校概况 学校现有本部和下属两个民工子弟学校三个校区，占地面积共计46000平方米，建筑面积10945平方米。本部有36个教学班，两所民工学校有17个教学班，在编教师112人，学生2421名。 （二）发展优势 目前学校无论是发展规模、师资力量，还是教育教学管理等各方面都在不断提升，呈现出良好的发展态势，这为今后进一步发展奠定了良好的基础。 1．学生 具有积极向上的精神风貌，大部分学生能文明守纪、勤奋好学，有良好的学习和行为习惯，身心发展比较健康和谐；由于实施特色教育、个性教育，富有实践能力、综合素质高且具个性特长的人与日俱增。 2．教师 在编教师110人，35岁以下青年教师有47人，占42%，40至45岁的教师有37人，占33%，45周岁及以下青年教师占学校教师总数的75%；大专及以上学历占教师总数的92.8%，大本占63%。中高职称4人，小高职称72人，小高及以上职称占教师总数的68％。富阳市级教坛新秀及以上业务骨干占12.5% 。 目前，大多数为师者敬业意志坚、育人理念新、关爱学生、教风严谨、业务过硬、文化学历高、科研意识强、整体素质高等已成为广大教师的共同意识与自觉行动，相当一部分教师先后被评为各级各类先进，绝大部分教师在学生和家长心目中享有较高威望。 3．学校 已基本形成了“民主、科学、有序、高效”的管理机制，各项工作已经或正在进入良性循环的轨道。而随着近些年办学条件的不断改善，则为学校的持续快速发展注入了新的活力。 科技、体育、艺术堪称学校的三大特色品牌，取得了令人瞩目的成就。学校先后获得全国科学教育实验基地、杭州少年科学院种养殖分院、杭州市青少年科学教育特色学校、浙江省艺术教育特色学校、富阳市体育传统学校、杭州市体育传统学校、杭州市未成年人艺术教育基地、香港传统戏曲推广中心香港越剧艺术研究会少儿戏曲基地、杭州越剧艺术研究会少儿戏曲基地等集体荣誉近30项。 （三）现实问题 1．办学体制 学校于两年前完成了对所属村完小的撤并工作，村完小教师对大规模的班级的适应，下属的两所民工子弟学校也面临着办学体制的改革（改成公办），这对学校的进一步发展无疑是一个巨大的挑战。 2．师资队伍 近年来，由于城镇新学校的建设，造成大批成熟教师的外调，形成教师队伍的素质和结构的“两头难”：一是由于对青年教师培养力度弱化，使得不少青年教师的专业发展难以适合新课改的深入对教师专业发展的需求；二是45周岁以上教师占25%，这部分教师由于教育观念老化，教育行为不完全符合课改的教育理念。“两头难”无疑给学校教师整体实力造成了一定的影响，成为学校发展的一大“瓶颈”。 3．办学条件 通过多年的努力，教育局、街道办对我校的办学给予了大力支持，尽管在硬件建设上有了明显的改观，但自2008年各村完小撤并后，校舍、场地的紧缺，设施、设备的落后，现有的教学用房、专用教室已无法满足教育发展的需求；同时，学校食堂加工场所小，无法达到卫生部门的要求，加上大量外来务工人员的涌入，民工学校已无法满足外来学生的就学需求。这一切已严重影响到教育教学质量的进一步提高，自然也制约着学校再发展的进程。 4．学生素质 学校处于富阳城郊结合部，大多数学生生活在农村家庭，学生的整体素质不高，大多数大多数家长教育思想，缺乏科学合理的方法，建有文化的校园塑有思想的教师育有特长的学生办有特色的学校有思想的教师有特长的学生有特色的学校传承中创新，在创新中求精，以精品意识建构特色，让特色品牌真正带动学校的可持续发展健全规范教师各项管理制度健全规范教师各项管理制度 1．总体目标 以教师专业化发展为出发点，重点解决“两头难”问题，关注三种能力的培养（教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），通过三年的努力，打造一支具有现代教育思想与理念，有较高的教学水平，能掌握运用现代教育技术，创造性地从事教学教育工作，并不断完善发展自我，有着高度责任心，和人文素养的教师群体。 第一年（2011.2—2011.12） 年度目标：加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制。 具体任务： —— 完善《富春第四小学教师培养计划》，“师徒结对”成果展示（一）； ——以“改正职业陋习，做有思想的教师”为主题，制定教师读书计划，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展； ——建立教师专业化发展的相关评价机制。将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中； ——开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为制定教师课堂教学促进方案提供明确的方向。充分依托教导处和教研组，指导每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入