姜彦乒激发兴趣论文交MicrosoftWord文档.docVIP

如何激发低年级学生的识字兴趣 识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。怎样才能使这些刚上学的孩子将这些比较枯燥的字认得清、记得牢而且能正确运用呢？如何激发学生的识字兴趣？为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，在识字教学中，我利用猜谜识字法、讲故事识字法、比较识字法、顺口溜识字游戏巩固识字等方法激发学生的识字兴趣，充分发挥的性，调动的多种感官参与学习，不同生字灵活运用不同的方法来教，达到识字的目的。下面具体说说这几种识字法 一是猜谜识字法低年级孩子喜爱猜谜，把些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动的积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字，更能激发的情趣，活跃的思维。如教“坐”字时，边板书“坐”字边说：“两人在土上，这是什么字？”回答“坐” 二是讲故事识字法故事对学生来说喜闻乐见，把生字编成故事是肢解字形识字法有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，但你如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。又“朝”可分成十十 五是比较识字法对于形近、音近的字，我组织学生进行比较、区分、辨别，抓住异同点，巧记活记。如“日和目”“他她、”，在比较中达到深层认识和巩固。在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横；“目”眼睛有两只，所以“目”里有两横。如对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。是偏旁识字法在学生学过部分合体字的基础上，学生基本了解了常用偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如、柏、等与水有关联的字：如河、清、海等，多与人手的动作有关联的字：如提、抬、挑等。这样的形声字有多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。 是顺口溜识字遇到难字，易错的字，借助顺口溜教学。如教学 “金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。“碧”字王大娘，白大娘，坐在大石头上唠家常。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效。是游戏巩固识字????学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学喜欢学，能够主动识字快乐识字。 学习了合体字后，设计了“摘苹果找朋友”游戏。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字读准读对，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。 识字的方法还有很多 ，如通过画画教学生字，借助实物识字，结合生活识字、笔画添加识字等。在教学中各种方法可结合使用。只要教师能灵活运用各种教法，学生识字的兴趣就会大大增加，就会调动学生学习的积极性，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，使识字学习由枯燥变为有趣。同时教学中还注意让学生独立探索、大胆想象，去想、去创造各种各样的巧妙方法，。?2012-7-3