小学数学教育有余数除法.docVIP

“有余数的除法”教学设计与评析 傅琴华 执教 （福建省上杭县实验小学） 邱廷建 （福建省上杭县教师进修学校） 吴碧云 （福建省上杭县实验小学） 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书，数学》三年级上册第51-52页例2、例3及相关练习。 教学目标： 结合具体情境并通过操作，使学生理解有余数除法的意义。 使学生学会有余数除法的计算方法，会用竖式计算有余数的除法。懂得余数要比除数小的道理。、 通过学生的观察、操作、探究等学习活动，培养学生的动手操作能力和自主探究精神。 使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性，增强学生学习数学的亲切感，培养学生的学习兴趣。 教学重点、难点：掌握有余数除法的计算方法，理解商和余数的实际意义；理解余数要比除数小的道理。 教具、学具准备：多媒体教学课件；每小组六捆小棒、13张牌等。 教学过程： 一、游戏创境，激趣引题 师：“六一”儿童节就要到了，我们班将举办一场联欢活动，为了使活动取圆满成功，全班同学分为会场布置组、后勤服务组和节目策划组三大组进行准备。联欢会上大家最关心的还是节目表演啦，对吗？好，我们先来看看节目策划组给我们准备了什么节目？ （点击：我们节目策划组设计了一个抓牌游戏，游戏规则：有13张卡，两人一组，双方轮流拿卡，规定一次最多拿3张，最少拿1张，谁拿到最后那一张，谁就输了。） 师：这个游戏一定很有趣，老师也想和大家玩一玩。老师这儿就有13张卡片，谁愿意向老师挑战？我们还需要一位小小记录员，把我们两人每次抓牌的张数记录在表格中，谁来？ 师：认为这位同学会赢的请举手，哇，这么多！到底是不是这位同学赢呢？好，我们的游戏开始了。 在黑板上排好13张卡片，先后让两个同学上台和老师抓牌比赛，双方边抓边说：我几张，我几张。 师：老师两次都赢了，大家给老师来点掌声吧！做完这个游戏，你想说些什么？ 师：为什么都是老师赢？有什么秘密？其实这个秘密就藏在会场布置组和后勤服务组里。现在让我们先到会场布置组去看看吧。 [评析：利用“六一”儿童节自己班上将举办联欢活动，引出师与生的“抓牌”游戏活动，让学生自主提出“为什么都是老师赢？有什么秘密？”的问题。这一生成性问题，引发了学生的认知冲突，激活了学生的探究欲望，把数学学习的兴趣引发、维持由感知层面向认知冲突层面提升，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而不能”的“愤悱”状态。] 二、组织活动，探究新知。 师：会场布置组的同学准备用这些花环、灯环、气球环来布置会场，这些花环、灯环、气球环都是用三角形做底座的，（先点击一花环，再点击花环变为三角形）这个三角形底架是用3根小棒围成的，这里又有什么数学问题呢？ 请看友情提示（媒体出示）：每个小组的桌上都有6捆不同根数的小棒，每人自选一捆。 大家边摆边想：一捆小棒有（ ）根，每3根摆一个 ，可以摆（ ）个 ， 有剩余吗？还剩（ ）根。 1、引出有余数除法算式。 师：用你们的巧手摆一摆吧！ （1）小组活动，动手摆小棒。 （2）交流汇报，展示过程。 师：根据刚才的友情提示，谁来说一说你摆小棒的过程。 （点击出示表格） 总 的 根 数 三 角 形 个 数 剩 余 根 数 算 式 6 可以摆（ ）个 还剩（ ）根 7 可以摆（ ）个 还剩（ ）根 8 可以摆（ ）个 还剩（ ）根 9 可以摆（ ）个 还剩（ ）根 10 可以摆（ ）个 还剩（ ）根 11 可以摆（ ）个 还剩（ ）根 学生说教师点击课件，显示答案。 当学生听到7根时，教师问：你能不能上来摆一下？这同学摆的对吗？算式怎么写呢？ 生说师写：7÷3=2（个）多1（根）。 当学生说到8根时，说完后，（点击8）看看电脑博士是怎样摆的？ （3）引导分类。 师：真不错，大家通过摆 创造了这么多算式，下面大家认真观察这些算式的结果，你能把这些算式分分类吗？为什么这样分类呢？ （生说后，媒体出示下面表格） 总 的 根 数 三 角 形 个 数 剩 余 根 数 算 式 6 可以摆（ ）个 还剩（ ）根 6÷3=2（个） 7 可以摆（ ）个 还剩（ ）根 7÷3=2（个）多1（个） 8 可以摆（ ）个 还剩（ ）根 8÷3=2（个）多2（个） 9 可以摆（ ）个 还剩（ ）根 9÷3=3（个） 10 可以摆（ ）个 还剩（ ）根 10÷3=3（个）多1（个） 11 可以摆（ ）个 还剩（ ）根 11÷3=3（个）多2（个） （4）揭示课题 师：（媒体闪烁表格中的余数）这些数表示什么？为什么不能再摆了？ 师：像这样不够再摆一个三角