广南县五珠乡初级中学校开展师德师风建设方案.docVIP

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广南县五珠乡初级中学校开展师德师风建设方案

广南县五珠乡中学校开展以“好老师” 为主题的师德师风建设活动实施方案 教师是教人之师,是人类灵魂的工程师,教师是知识的代表,是人格的象征,教师从事着伟大而崇高的职业,同时教师也是一个很特殊的职业,为全面提高我校教师队伍整体素质,切实加强教师职业道德和作风建设,为深入学习贯彻习近平总书记第30个教师节重要讲话精神,根据总书记提出的“做党和人民满意的好老师要有理想信念、道德情操、扎实的学识和仁爱之心”要求和省州县关于加强师德师风建设的精神及县教育局2015年3月24日上午会议安排部署,依据广教发【2015】22号《广南县教育局关于印发广南县教育系统开展以“好老师”为主题的师德师风建设活动实施方案的通知》的要求,结合学校实际,制定此方案。 指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列重要讲话精神为指导;以当前开展“三严三实”和“忠诚、干净、担当”教育活动为契机;以做“有理想信念、有道德情操、有扎实的学识、有仁爱之心”的好老师为主题;以整治“两风”(吃喝风、赌博风)治理“三乱”(乱传谣、乱议论、乱告状)为重点;以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则,提高广大教师思想政治素质和职业道德水准;以解决我校部分教师在师德师风方面存在的突出问题为突破口,大力弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境,认真用好老师的标准要求自己,内化于心,外化于行,争做教书育人和教育改革的排头兵,用人格魅力引导学生心灵,用学术造诣开启学生智慧之门;以优良的师德师风带动学校教风、促进学风、转变作风、优化行风,通过开展本次活动,彻底扭转以前遗留的一些不良风气和习惯性做法,使每一位老师都能做一个全新的老师,努力把五珠中学校真正建设成为风气正、形象好、文明程度高的行业,让五珠父老乡亲和社会各界对学校有一个新的认识,切实建设好学校、办好人民满意的教育。 目的任务 通过深入开展以“好老师”为主题的师德师风建设活动,使广大教师自觉与党和国家的方针政策保持一致,确保政令畅通,各项工作有序开展,在工作中严格遵守国家法律法规,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,认真查找学校集体和教师个人在师德师风方面存在的突出问题,切实抓好问题整改,采取各种行之有效的方式,使广大教师立项信念更加坚定,自觉肩负起国家使命和社会责任;道德情操更加高尚,自觉坚守精神家园和人格底线;掌握的学识更加扎实,自觉刻苦专研、严谨笃学;仁爱之心更加宽广,自觉爱护、尊重、宽容学生,最终实现全体教师思想政治素质和职业道德水平的不断提高,更有效地推进学校教育教学工作的发展。 (一)、通过开展活动,使广大教师理想信念更加坚定,自觉肩负起国家使命和社会责任。广大教师要牢固树立中国特色社会主义理想信念,自觉做中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者,帮助学生筑梦、追梦、圆梦,不能把职业当做谋生的手段,而是要把教育当成一项事业,当做一种目标,一种动力,一种使命,一种责任,做到“有心、用心、尽心”要把智慧和才干全部投入到工作之中,要有高涨的热情,始终充满激情。 (二)、通过开展活动,使广大教师道德情操更加高尚,自觉坚守精神家园和人格底线。广大教师要带头弘扬社会主义道德和中华传统美德,做以德施教、以德立身的楷模。树立崇高职业理想和坚定职业信念,静下心来教书,潜下心来育人,做爱岗敬业的模范。把追求理想、塑造心灵、传承文明当作人生的最大乐趣,甘为人梯、乐于奉献。热爱学生是师德的核心,热爱、尊重、善待每一名学生,严禁辱骂、讽刺、挖苦、打击、歧视、体罚和变相体罚及其他有辱人格尊严的行为。 (三)、通过开展活动,使广大教师掌握的学识更加扎实,自觉刻苦专研、严谨笃学。大力加强学风建设,全体教师学习能力明显提高。要求老师们要牢固树立终生学习的理念,具备扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法,加强政治和业务学习,把学习和促进专业发展、与提升创新能力、与破解工作难题紧密结合起来,做到乐于学习、善于学习、学以致用 、用以促学、学用相长。 (四)、通过开展活动,使广大教师仁爱之心更加宽广,自觉爱护、尊重、宽容学生。爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。老师们要用怀仁爱之心,把真情、真心、真诚贯穿教书育人全过程,成为有爱心的好老师。积极用爱培育爱、激发爱、传播爱,做学生的好朋友和贴心人。增强学生信心,树立学生自尊。培养学生成为有用之才。 (五)、规范从教行为,改善人际关系,优化人文环境。引导广大教师廉洁从教,依法治教,依法施教。坚决杜绝一切有悖于教师职业道德规范的现象、杜绝一切有悖于教育教学规律、杜绝一切有损于教育良好形象的问题,老师们要齐心协力共同构建谦虚友善、相互尊重、相互学习、共同提高的人际关系,营造公平正义、诚信友爱、安定有序、充满活力的人文环境。 三、工作原则 1、坚持思想引导与制度约束相

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