卓越物流技能型人才培养实践与探索!.pdfVIP

2017 年第2 期 安徽电子信息职业技术学院学报 No.2 2017 第 16 卷（总第89 期） JOURNALOF ANHUI VOCATIONAL COLLEGE OF ELECTRONICS ＆ INFORMATION TECHNOLOGY General No.89 Vol.16 ［文章编号］ 1671-802X（2017）02-0103-05 卓越物流技能型人才培养实践与探索 陈克军 （安徽电子信息职业技术学院 ， 安徽 蚌埠 233000 ） 摘 要: 校企合作准确定位物流人才培养目标 。 依据岗位定目标 、依据任务定课程 、依据能力选内容 ，实 现课程与岗位任务对接 。进行 “跨界 ”教学改革实践探索 。形成校企合作共建 、共管 ，培养技术技能型专业人才 的培养模式 。 紧扣物流人才培养规格和目标 ，加强对学生实践能力和创新精神的培养 ，建立了长期稳定的校 外实践教育基地 ，逐步探索卓越技能型人才培养新模式 。 物流 ； 卓越 ； 人才培养 ； 技能型 关键词： 中图分类号：G642.44 文献标识码: A 一 、人才培养模式改革 进行分解，研究完成各岗位工作任务所需要和应当 （一）校企合作制订技能型物流人才培养方案 具备的职业能力。依据岗位定目标、依据任务定课 2014 年到2016 年，开展物流核心岗位技能特 程、依据能力选内容，实现课程与岗位任务对接。制 质调研，根据职业岗位能力、职业素质与知识点的需 订仓储管理、运输管理、采购管理、配送管理等核心 求，融合物流职业资格标准，参照物流企业对专业人 课程的课程标准，构建基于工作过程的项目化专业 才“规格、道德、能力、素质”等方面的要求，全面分析 核心课程体系。 职业岗位能力、职业素质、知识，校企合作制定了 （三）制订物流管理核心课程项目教学体系、技 2014 级、2015 级、2016 级卓越物流技能型人才培养 能标准体系和实践教学体系配送管理、仓储管理、运 方案。卓越技能型人才培养模式改革突出体现在综 输管理、采购管理等核心课程的项目化课程体系逐 合职业素养与实践能力目标、项目化课程体系、实践 步建立起来。通过项目化课程的实施，改善课堂生态 中心教学设计、校外实践教育基地建设、技能竞赛与 环境，提高学生动手操作能力，培养学生积极思维的 素质拓展等方面。 习惯，激发学生兴趣。在核心课程项目教学体系构建 （二）校企合作制订物流专业核心课程的课程标 的基础上，制定配送、仓储、运输三大核心作业环节 准 的技能标准体系。按认知与体验、项目实训、综合模 根据我国物流产业发展需要、物流行业协会调 拟实训和生产性顶岗实践四个层次构建实践教学体 研报告和有关物流企业现场调研资料，结合安徽省 系。第 1 学期安排物流认知与体验，在第2~4 学期 及蚌埠市物流产业发展的实际，我们邀请省内外知 分别安排采购、配送、仓储、运输管理项目训练，在第 名物流商贸企业的物流专家，召开物流管理专业专 2~4 学期项目训练的基础上，分别安排生产性顶岗 家委员会会议，对物流配送、运输、仓储、采购管理等 实践，第5 学期安排物流管理综合实训，第6 学期安 核心岗位进行分析，并且对各岗位的具体工作任务 排学生开展为期6 个月的顶岗实践，增加学生零距 ＊收稿日期：2016-12-01 作者简介：陈克军（1969-），男，安徽无为人，博士，副教授，研究方向：高等职业教育与管理。E-mail:chenkejun-160815@. 基金项目：安徽省重大教学改革研究项目“高等职业院校整体教改研究与实践”（2014zdjy170 ）；安徽省物流管理专业综合改革项